九年级

人教版九年级语文的教学计划锦集三篇

| 点击:

【www.doubiweb.com--九年级】

集体备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。以下是小编整理的人教版九年级语文的教学计划锦集三篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

第1篇: 人教版九年级语文的教学计划

一、学生现状:

目前,学生对语文不畏惧,感觉比较轻松。也有较浓的兴趣,大部分同学书写比较端正,有一定的语文素养。但是在初三学科较多,压力较大的情况下,大多同学不愿在语文上狠下功夫,用他们的话来说是学和不学是一个样,没有理解到语文学习是一个长期积累的过程,没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程,所以学生的潜力空间应该很大。

二、教师现状:

初三语文备课组共有成员3人,年轻教师,虚心好学,干劲足;老教师,经验丰富,工作扎实,有利于团结学科队伍,发挥集体教研的优势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

三、备课要求:

1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人,积极准备材料并做好记录。

2、保证每周进行一次集体备课活动,主讲人备好集体备课说课,备课组教师要力求在思想上高度重视,确保集体备课不流于形式。

3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出:知识点、能力点、重难点、教育渗透点。

4、集体备课中要做到:备教材;备学生;备教法;备学法,备重点难点;备作业练习。并做到:研究难点突破,研究教法学法,研究考查方法。

5、在备课中要做到:统一教学目标,统一教学进度,统一备课内容,统一测试内容。

6、搞好先周备课,使集体备课发挥实效。

7、备课组长制定出本组工作安排表,统筹安排,使各项工作落到实处。

8、备课组内资源共享,发挥每个教师的特长与个性,取长补短,形成合力,使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。

四、努力提高课堂教学效益

(一)从上__届初三期末统考看教学质量

1、命题意图:一是与教材保持基本同步,体现教与考的一致性;二是注重基础,包括基本的语言材料的积累、语文的基础知识、基本的读写能力、基本的语文学习方法与习惯;三是关注情感态度价值观的考查,关注语文与生活的联系。

2、存在问题:

(1)教材要求的知识点落实得不够扎实。古诗文的默写不过关,教材规定背诵的内容记忆不够准确牢固,课文后面的训练要求与知识点没有真正落到实处。学生对教材不够重视。

(2)语文迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错,但换了环境,学生就不会了,这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不足。平时学生太依赖老师,学得太死,缺乏变通能力。

(3)写作基础训练不足。包括审题能力,选材能力,结构能力等,最主要的问题是在语言表达上,错字多,不能准确表情达意等。

(4)习惯和方法有欠缺。比如学生读文章不注重行文思路的揣摩,对文章题目、过渡句、总结句等重视不够;重点词句的理解不会联系大的语言环境;文言文学习不重视跟现代汉语的联系;平时写作不重视审题,写好后不修改,不重视标点符号的正确运用等,在本次考试中都有所体现。

(二)提高初三课堂效益,要重点解决的几个问题

1、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言材料中。从具体的语言表达形式出发感受体味思想情感,尤其是思想内容的细微差别。要具体而非抽象的、概念化地理解,把活生生的语言变成僵化的概念。

2、写作教学要重视学生思想的锤炼,即对各类生活现象,各种人、事、物,有思考,有感受,有发现。缺乏对生活的感受与认识,就不可能有写作的动力,不可能产生真情实感,语言表达的训练也就不能取得实效。

3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是的阅读训练。问题的.解决还是次要的,关键是“思考”这一语言实践行为。为了促进学生的思考,必要的表达是必需的,包括动口和动手。我们倡导“表达性阅读”,以表达促进阅读。鉴于课堂交流(口头表达)的局限性,教师应多引导学生进行“圈点批注”。

第2篇: 人教版九年级语文的教学计划

一、学生基本情况

初三——四班共有学生__人,男生__人,女声__人,在所有的平行班中,语文成绩不突出,尤其是男同学,在课堂上表现不积极,总是让老师或同学逼着回答问题,无论是回答问题还是读课文都不主动,须在课堂上鼓动,或激励;也曾和他们座谈,大都是自信心不足,怕别人笑话。让第一名__同学,发挥带头作用,起到引领作用,使同学敢于积极发言,努力表现自己,树立自信。在课堂上,师生共同努力,使课堂轻松,自由,和谐,使学生愉快的学习,提高自己。学生的缺点在于理解能力差,对文章读的少,很多学生认为,学习课文无用,尤其是现代文,根本考不着,喜欢做点题,但对阅读是囫囵吞枣,一知半解,再加上不求甚解,阅读理解就成了难点。很多学生已养成了记日记的好习惯,对于写作有一定的进步,但还需进一步加强。还要让他们养成积累的习惯。

二、教材分析

初三下学期的教学内容,以复习为主,练习为辅,考试督促;以学生掌握方法为主,教师讲为次;结合县里安排,学校实际,抓牢基础,狠抓阅读训练,搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主,让学生搞好积累,把复习时的重点字词句,古文、古诗,名句牢记在心。并建好积累本,随时积累,养成好习惯。第二轮复习以阅读为主,加强阅读练习,让学生掌握方法,明确记叙文,议论文,说明文考试的“点”,能做到理解准确,表述确切,清晰,回答到点子上。第三轮用时两周,掌握技巧,做好心理准备。

三、采取措施

1、精心备课,在备课时,无论学生,教材、教法尽量考虑周全。

2、虚心向同年级、同科教师学习,和他们一起研究教材,设计教法,多听他们的课。

3、多读书,多写反思,每节课都做到写出反思,做好记录。

4、兴趣是的老师,努力把学习和学生的生活,事实,学生关心的联系起来,调动学生学习的积极性,是他们自己产生对语文的兴趣。

5、平时多和学生座谈,了解他们对语文学习的要求,尽量满足他们。

6、尽努力采用新的教法,和多媒体教学。

7、上课时,充分发挥学生的个体作用,使他们乐学,会学,善学。

第3篇: 人教版九年级语文的教学计划

一、指导思想:

初三语文备课组以提高语文教学质量为目标,以全面落实学校各项教学工作计划为重点,着眼于中考,在教学实践中不断探索,学习、借鉴以往初三语文的教学经验,强化团体备课,全面组织课堂教学,不断总结完善教学方法,认真完成教学任务。提高学生语文学习水平和本事,认真准备中考复习、备考,全面提高合格率,为中考语文成绩的而努力。

二、工作重点:

1、充分认识初三毕业班教学质量的重要性,团结奋战,加强团体备课,统一进度、统一测试,共同讨论商议,明确教学目标、重难点、作业布置等,以及教学中的得失,做到资源与经验共享,探索方法,努力提高语文教学质量。平时做好教学常规工作,目标落到实处。

2、新授与复习并举:争取完成第二学期的文言文教学,使学生有充裕的时间进行中考前的总复习。规范学生作业,提高学生作业质量,用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯,提升学习层次。坚持月考制度,做好月考的分数统计工作。经过考试分析学生的具体情景,查漏补缺,调整下一步教学。一方面要做好培优工作,挖掘优等生的潜力,限度地提高优良生的学习成绩,增加优良生的人数。另一方面,建立起困难生档案。分析困难生情景,找出问题所在,对症下药,平时要做好困难生的个别辅导工作。尽努力提高困难生的学习成绩。月考试卷由组内教师命题,经团体讨论后修改然后用于考试。

3、重视教学常规工作:充分认识初三毕业班教学质量的重要性,团结奋战,资源与经验共享,力争打好这一攻坚占。紧抓课堂教学的各个环节,努力提升课堂教学的效益。

语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大部分构成,其中阅读又有现代文阅读和文言文阅读这两大部分,我们设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意,在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析,对知识点的理解注重方法的传授,让学生能够做到举一反三,融会贯通。同时,以阅读促写作,提请学生注意模仿好的立意与好的结构,把相关资料化为己有。文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则,放手让学生利用已有的知识,来理解文意,难懂的字词学会自我查阅相关资料,让学生的探索进取性得到保护和发挥。

写作教学准备分两步走:第一步是平时材料的积累,指导学生摘录、点评、赏析,让他们积累广泛的感受材料,以备不时之需;第二步是规范的写作训练(这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练),要求教师认真备课,指导学生学会规范的表达,作文的批改规范到位,面批和书面点评相结合,以正面鼓励为宜,努力提高学生的写作进取性。平时做好教学常规工作,如规范书写,规范作业格式,错误及时订正等等,使提高教学质量、落实教学目标落到实处。

4、充分利用现代教育技术:“兴趣是的教师”。调动学生的学习兴趣,发挥他们学习的主动性,教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施,利用现代教育技术,为语文课堂输入新鲜血液,让语文的理念、网络的丰富资源为课堂教学服务。

课堂教学中,以到达既减轻学生学业负担,又巩固知识,强化本事的目的。

5、改善作文教学现状,提高学生写作水平。针对近两年参加市级以上作文竞赛成绩欠佳、中考中我校考生考场作文缺乏优势等问题,本学期我们将更加重视作文教学常规的落实和关于作文教学策略的校本研究。提高学生作文水平,课堂是主阵地,但仅限于课堂是远远不够的。首先我们在狠抓“双基”的基础上,利用学校图书馆和班级图书角扩大学生的阅读面,正确引导学生看课外书。

6、推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。

充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排必须的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教,因“班”制宜,将课外阅读教学落实到实处。

7、加强思想教育:把“人文、博雅”贯穿在语文教学中,经过教学、培养坚定的意志,高尚情操,高雅的情趣和正确的人生观、世界观。

三、教学进度和要求:

1、两周一个单元,每单元作一次测试,每月一次月考,月考题型、分值与中考靠拢,使学生熟悉题型。每次考试作好质量分析。

2、一学期完成不少于七篇大作文(包括月考试题中的作文),认真批改,及时讲评。随笔以结合阅读,训练300字左右的小练笔。

3、在平时教学中兼顾语文中考题型的方法指导,让学生了解中考题型及难易程度。

本文来源:http://www.doubiweb.com/jxkj/793391.html