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教育随笔：心平气和低年级
工作到现在已经8年了，老实说我很喜欢孩子，但是上课却很难和“心平气和”这四个字划上等号。有些孩子在课堂上，特别是在体育课上，就像是脱缰的小野马……低年级的老师课上的部分时间是在组织课堂，你课上的再精彩，学生也不买帐。而备课中的教学任务完不成，那么游戏也就开展不起来，这是低年级的一个烦恼；第二个烦恼就是学生有什么事情都要来报告老师，，“老师，某某打我了。”“老师，某某他拿我东西不还。”“老师，某某他不和我玩。”“老师，我的**不见了”……诸如此类，常常不等你回答人就走了，很多时候孩子就满足于让老师知道，往往弄的你一个头几个大；对于这些低年级的小朋友我们该掌握怎么样一个教学的度。
《心平气和的一年级》这本书让我十分好奇，如何才能把学生的学习秩序建立好，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
在假期里，我再一次细细的品读了这本书，真有一种爱不释手的感觉。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：
1. 教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间，不能仓促要求。
孩子的心理各种各样。我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，就应该因材施教。读过《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其低年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢的打开。更何况他们的学前教育是有很大差异的。在课堂上，要注意创设课堂情境，注意运用启发的教育方式，让学生自己去悟，自己去探索。而且像教操要有耐性的去多巩固多练习，由于学生肢体感觉还不成熟，对于一些较容易错误的地方要多注意去指导纠正。
2.不能提出较高的要求，给与更难得学习任务。
很多规则要求对于他们来说都很陌生，对于身体和心理还都不成熟的他们需要采用不同的教学方式，不能跟高年级的同学雷同。所以在完成学习任务时，可以适当放松，同时应该注意安全。
调整状态，争取在以后的教学过程中有更大的提升！
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