浅析如何提高高中物理课堂有效教学

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浅析如何提高高中物理课堂有效教学

高中物理课对很多学生来说是一门非常“艰深”的课程，学习过程当中的困扰很多，用力很多，但收效甚微。事实上，高中物理教学是有一定规律可循的，通过实施行之有效的教学手段，使学生具备一定的物理思维能力，提高学习效率。
　　所谓有效教学指教师通过一定的教学手段，激发学生学习兴趣，拓展学生思维宽度，使学生有较大进步和发展，把学生进步与否当做教学是否有益的标准。如果学生进步得快，就是有效的教学手段，反之，则是无效或低效的教学方式。针对教学现状，笔者认为有效提高物理教学效率应该从如下几个方面着手：
　　一、从现状出发，因材施教，引起高中生学习兴趣
　　新课程改革要求改变过去以教师为主导、学生被动听讲的情况，把课堂还给学生，使学生成为教学主体，尊重学生的个体差异。这就要求教师在教学过程中时刻存在个体差异意识，无论课前备课，还是课堂教学，都要有所体现，关注每一位同学的成长。其次，教学中要看到每一位同学的学习状况，特别是学困生，不能厌恶放弃他们，要时刻密切关注他们。在实际教学过程中，不可能所有同学成绩都是非常优秀的，应该因人而异地采取相适的教学方法，区别对待不同层次学生。如设计课堂问题时，对层次较低的学生，问题应该比较浅显，注重基础，慢慢启发。这种设计会让同学们感到学习的成就感，认识到只要用心学就能取得进步，从而树立学习信心。对待中等学生，要有较高的要求，在课本知识之外有一些比较能够提高的问题，必须经过认真思考才能得到答案。对待优等生，提出的问题要较中等生有更高要求，使知识得到升华。这就要求教师有充分的准备，在课前设计中考虑到学生的层次差异，积极调动学生潜在学习能力，所有学生都能积极主动地参与到学习当中，每个同学都能感受到学习的乐趣，寓教于乐，在乐趣中取得更好的成绩，这才是新课改的本质要求。教师应该从课前准备到课堂教学，密切关注每位同学差异，并随时采取针对性措施，提高学生学习兴趣，这样才能为高效课堂打下基础。
　　二、以高中生为主体，提高课堂效率
　　传统课堂教学以教师为主体，教师在课堂上占绝对统治地位，学生只是被动地听、被动地学，没有任何自己思维，这种“满堂灌”教学方式让学生始终没有参与，甚至把自己当成“看客”，物理实验课上，很多教师把学生实验操作改为演示实验，学生失去亲自动手机会，一堂课下来，学生貌似明白了，可真正实际动手仍然不会做，所以切实提高教育教学质量，必须转变教学模式，让学生参与到教学中。
　　1.由以教为主到以学为主
　　传统教学中，教师一直在讲，学生被动接受，整个课堂都由教师控制，学生缺乏思维过程，没有参与激情，更缺少练习和体验时间。教学过程应该让学生主动寻求知识、内化知识的过程，课上时间学生注意力最集中，对教学内容更为专注。教师同样要利用好有限的课上时间，精心设计，悉心引导，重视学生主体地位，让学生在课堂上充满活力，强化师生间交流，鼓励生生间共同合作探究，调动学生参与教学活动的热情，让整个教学过程更加精简，留给学生“练”的机会，把课堂交给学生，学生共同探究、主动学习，让课堂“活”起来。
　　2.由重知识传授向重方法培养转变
　　重知识传授是传统教学的侧重点，教学过程中一直向学生灌输知识，只要学生学会这些知识就算完成教学任务，但这样教学忽略学生学习习惯培训，学生没有形成自己独有的学习方法、思维方式，没有自己学习的过程，仅是对教师所教知识的“转述”而已。新课改要求重视学习方法培养，要求把教学重点集中在教学过程中，让学生学知识，在感知、推理、概括和应用中发现各科知识规律，找到事物之间的变化，从而找到学习的乐趣和科学的规律，这样的学习方式更容易让学生形成受益终身的学习习惯，更加事半功倍，形成高效学习课堂。
　　3.重视学生实际操作能力的培养
　　物理学是一门理论和实践结合得相当紧密的学科，人们都能意识到科学源自实验，可见实验操作的重要性。可是实际教学过程中，很多教师出于简单省事又易于考试的角度考虑，讲实验多于做实验，直接套用现在实验结果，让学生记好，直接应付考试。学生因为缺乏操作过程，没有实际动手能力，对知识的印象仅停留在表面，理解得不够深刻，形成上课懂、下课忘的现象。新课标提高对实际操作能力的要求，学生动手能力培养在高考中起着越来越重要的作用。
　　三、让高中生学会归纳，提高教学效率
　　教学过程是一个有机整体，只有形成系统的知识网络才能帮助学生深刻理解知识。在物理教学中应该有意识地培养学生归纳总结的良好习惯，引导学生课后对所学知识进行整理，形成立体的知识网络，让学生在整理过程中既“温故”又“知新”，达到知识的升华内化。归纳知识可以从以下几点开始：1.每节课后，对课堂上所学知识进行总结，每天结束后对当天知识进行归纳，头脑当中形成一个知识大纲。2.每章学习结束后进行总结，利用图表形式把本章知识点画出来，看看各个知识点之间有什么联系。3.利用好错题本，每次作业或测验后，把自己做错的题目整理在一起，查找知识的误区，总结学习经验教训。通过以上归纳总结办法，强化学生对知识的理解，提高学习效率。
　　总之，高中物理教学是一个系统而复杂的教学过程，我们要注意提高学生学习兴趣，使他们积极参与到课堂当中，善学且乐学，不断提高教育教学质量。

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