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教育随笔：功夫贵在平时
临近毕业，学习越来越紧张，作为第一次带毕业班的我来说，更是紧张的不行，唯恐学生考不好，给学校丢面子，影响学生的升学。但是越是到复习的关键时刻，学生的状态越是差强人意，周三做了一张有关阅读的卷子，彻底把我激怒了。
上周区里要进行语文阅读素养的抽测，我们提前两天开始重点复习阅读理解题，课内阅读、
课外阅读都在我们的复习计划中，但是当我们看到卷子的时候，蒙了，我们都理解偏差了，阅读素养不是阅读理解，而是考查学生阅读知识的积累。六年级八个班，只抽了一个班作为代表，不是我们班，我暗暗欣喜，自从我接手这个班，我们的成绩一直不理想，我一直在反思，在找原因。
被抽测的班级考的挺好，区里排名第二，我们其他几个班商量让学生们也都做做这套题，看看他们的真实水平怎样，真是不测不知道，一测吓一跳，我用30分钟让学生做了这套试题，（当时抽测的时间是1小时），下课的时候个别学生没有写完，又给了他们5分钟，才收了卷子。改卷子改的我想吐血，学生写的真是差极了，其中一道题是依据阅读名著的积累，完成练习，其实题目里面出现的名著我们课本上都有，是两部国外小说，《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》，课本是以故事梗概的形式加精彩片段组成，在学习本组课文的时候，是让学生作为阅读材料进行学习的，没有重点分析。这次30分的题，有12个学生竟然一个字都没有写，不及格的学生占到一半，同组老师开玩笑似的说，你这是教学“事故”。说者无意，听者有心，考试的这么差，真的是我教学上的失误，平时让学生积累的课外文学常识不够，对课文的讲解不到位，对学生的作业反馈不及时……
自我反思完毕，还得说说学生的问题，有几个平时程度不错的学生，这次竟然没有考及格，并且30分的主观题一字不写。来到教室，其他学生的卷子发下来，订正错题，开始说那12个一字不写的学生，让他们依次到讲台上向全班同学解释为什么不写，面对我严厉的态度，他们只是说不会写，“不会写？”“书上有没有？”“老师讲过没有？”一连串的问题问出来，他们更是一声不吭，“你们可真是厉害，又一次打破了记录，班里一半学生不及格，有的学生更是小学六年来第一次不及格，在小升初毕业前夕，你们可得把六年来没有实现的愿望实现了”……对他们一番讽刺后，程度好的学生已羞红了脸，这次就是要让他们知道他们的真实水平，天天嘚瑟的不行，不知道天高地厚，总觉得自己很了不起。要让他们在最后的复习阶段，知耻而后勇，争分夺秒的学习，以更加努力的姿态迎接考试。
通过这次语文阅读素养测试，学生的
课外阅读量太少了，我们学校一直提倡书香校园、书香班级，每周两节的阅读课我们也一直在坚持，但是学生阅读的面还太窄，课下阅读的时间不能保证，我坚持让学生每天写读书笔记，目的也是让学生多读书，多积累。学生的阅读素养不是读几本书就能提高的，是需要循序渐进、日积月累的，在今后的教学中需要学生继续坚持读书，不仅仅是为了考试，更是为了学生自身素质的提高。
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