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英语教师随笔感悟范文(通用8篇)

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英语是西日尔曼语的一个分支,最早由中世纪的英国使用,由于其广阔的殖民地,英语已成为世界上使用最广泛的语言。下面是小编精心整理的英语教师随笔感悟范文(通用8篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

英语教师随笔感悟篇1

反思一、小学英语教师应有发展意识。

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取,将会被时代所淘汰。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20__词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能,根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、 持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的`。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

英语教师随笔感悟篇2

本人担任初中年级英语教学工作,针对初中学生的自身特点:他们大多数同学来自下县,由于当地教育相对落后,对学习英语态度不够重视,还由于自身有自卑心理,不敢张口说英语,没有掌握适当的学习英语的方法,导致上课调动不起来学习英语的积极性,学生只是消极被动地去接受知识,达不到预期理想的结果。然而,初中学生的优点是上课积极活跃,动手动脑能力强,同学之间有相互竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢!在实践中我深切感到在课堂上设置游戏,能够激活课堂,调动学生自主学习能力,培养学生对英语学习的兴趣,使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。

1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲,素质教育认为学生不是知识的被动接受者,而是知识的主动学习者。布鲁纳认为,应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。从发展能力的角度讲,能力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”,如果离开主体去不断地积极活动,那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉,学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度

2、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力

勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂,把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威,改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重,尊重个性就是尊重创造。面对学生,我们应永远充满信任和期待,以爱的春风绽放每一朵春蕾,用信任的目光开启每一个心灵的宝库,使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

3、课堂游戏有利于培养学生的合作精神

爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

但在初一英语教学这几周来,我感到我们班中有个别学生有厌学英语的情绪。这其实也不能完全埋怨学生,有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中,我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导,而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬,而是把眼光过多的集中在那些优等生身上,久而久之,那些学困生对学习英语失去兴趣,抱着种破罐破摔的态度,因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说:“亲其师而信其道”要让学生愿学,首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造,还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体精神,善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存,就必须审时度势,学会在合作的基础上竞争,在竞争的过程中合作。因此,大力培养学生的合作精神,引导他们消除自我封闭的心理,妥善处理好人缘、地缘,乃至血缘的各种人际关系,已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务

课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”,开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起,去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中,知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中,学生不仅学会了倾听,学会了赞美,学会了批评,学会了接受,而且还展现自我、认识了自我、完善了自我,使个性得到了和谐健康地发展,同时也养成了他们的合作精神。

4、课堂游戏可以让学生走进生活,拓宽英语学习的新天地

游戏,不仅可以帮助学生学会英语,而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了“语言来自生活,服务于生活”的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时,还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开,让清风进来,使英语教学在不断改革中进行创新。因此,让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。游戏是教学的一种辅助性手段,运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此,恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务,为学生发展服务,决不能为游戏而游戏。就教学环节而言,恰当地确定课堂游戏应该做到三点:

(1)在课堂教学的准备部分,为了培养学生的学习兴趣,提高学生的主动性、自觉性,就应该选用趣味性强,便于集中注意力,而且又能有效达到最佳。

(2)在课堂教学的中心环节,我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏,把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行,只有这样才能达到游戏的最佳效果。

(3)在课堂教学后期,可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏,让学生在享受游戏快乐的同时,使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

在课堂游戏教学中,同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果就不同。教学得当,学生则学得轻松有趣、学的灵活,掌握的就好。反之,教师教法不当,学生就学的吃力、枯燥,甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中,应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬,帮助他们在游戏中学习,学会总结、创新,从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展,才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏,不仅可以使学生在学习中享受到快乐,而且还可以发展学生的各项素质。因此,我们在今后的教学中应不断进行探索与创新,让游戏走进课堂,让我们的英语课流光溢彩,活力四射。

英语教师随笔感悟篇3

英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的潜力得以发展。

上课一开始,播放每单元Let’schant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。

之后,事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。

然后,让学生再次感受,强化记忆。即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答。透过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型。

最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。在教学过程中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

英语教师随笔感悟篇4

几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到:

1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和自信心。

2. 把英语教学与情感教学有机结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。

3.特别关注性格内向的学生或学困生,尽可能多地为他们创设语言实践的机会。

4. 建立融洽民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

因此,我想在今后的教学中,努力朝着尊重。实践。体会。兴趣。注意运用生动。活泼。有趣的教学方法,采取丰富多彩的教学形式,营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力,挖掘学生的学习潜力,促使学生学好英语。

英语教师随笔感悟篇5

长期以来,在英语课堂教学中,在对一些语法点的举例过程中,我一直是先说中文,然后再给学生翻译成英文,很少让学生自己尝试翻译。

这样一来,学生逐渐形成了较强的依赖心理:反正有老师,课堂学习中,老师自己会把句子说出来或是写出来,用不着他们自己动脑思考。于是这两天我一改常态,让学生自己说中文,然后再翻译成英语,结果不难想象,学生都大眼瞪小眼,不知所措,即便是一些最简单的句子。当然,这一切都是我长期包办的后果,都是自己不放心学生的结果。英语课堂中,一些本应让学生自己去想去做的事情,却让老师给包办了,这样学到的知识点很快就会被遗忘,同时学生不经历思考和理解的过程,也就不会形成自己的理解。其实教师应该相信自己的学生,给学生机会,先要求他们自己去尝试、去做,让他们经历思考的过程,形成自己对问题和对知识点的见解,然后教师再加以补充和完善。

只有这样,才能真正提升学生的学习效率,提高课堂教学质量。

英语教师随笔感悟篇6

星期天下午又给学生讲了一节英语课,随感而发的一节课,大致流程是这样的:

一、告诉学生为什么上这节课。

这一环节其实很重要,很多老师一上课上来就讲知识点,我觉得这样很不好。一堂课的前三五句话是很关键的,应该激发学生这节课的学习欲望,作为老师,要么是通过趣味性来吸引学生,要么是通过这节课的考试价值和现实价值来吸引学生。有时也要让学生了解一些老师对这节课的设想,否则,学生可能会不理解老师的课堂设计,甚至瞧不起老师的课。例如,今天的英语是让学生通过电影来学习英语听力和阅读,培养他们学习英语的兴趣,但是,由于第一节课没有给学生讲明这节课的目的,有学生竟然问我:“老师,我不想看动画片,回去行吗?”所以,课前激发学生的学习动机是很有必要性的。

二、带领学生理解领悟《冰河世纪3》(剧本),通过具体实例的句子,让学生体会到以下几点学习方法与答题技巧:

1、听力和阅读首先要把握的主题意思,考试做题时不需、也不可能要求自己每个单词都弄明白,特别是在做听力时,不能因为一个不重要的单词影响下面的内容。

2、需要关注的词语是有限的,那就是与问题相关的单词。

3、其实英语并不难,这段文字就是英文电影原版,并不是像大家想象的那么难。这一点应该通过老师对剧本原句的分析,让学生真切地体会到。

三、指导学生看电影的侧重点。(对学生安排的每项任务都要具体明确,不能让其自由发展,而是在你的指导下向前发展,实现你这节课的学习目标)

1、首先,结合视频场景和英语字幕,用英语的思维方式,来理解电影内容。(这一点是非常重要的,是培养的重点。)

2、实在不懂的,就瞟一眼汉语。但是,还是应该不断的尝试对英文的理解。

四、塑造环境,播放电影《冰河世纪3》,让学生沉浸在英语学习的欢乐之中。

很多老师,觉得就是放电影,然后老师就解放了。这是大错特错,因为,学生是发展中的人,是有思想的人,而且很活跃的年青人,所以,需要老师的监督;另外一方面,老师也需要通过不断地巡视,观察学生的反应和学习状态,观察现象,分析问题,不断地完善这堂课。不可忽视以下几点:

1、必须保证严格的纪律,给学生一个安静的自我领悟与学习环境。

补充一点,学生统一学习的时候,不要和个别嬉皮笑脸、琐事一大堆的学生纠缠,一是这类的学生与学习无关的问题很多,例如,板凳坏了,去厕所,借笔,等等;二是这类学生潜意识里想吸引同学注意,其他同学也喜欢看热闹,这样就真正导致“一个老鼠坏一锅汤”的"悲剧。

2、观察学生的学习过程,完善这堂课,用实践验证自己的教育思想,并不断创新。

上完这节课,在结束语中我给学生说,“今天老师只是抛砖引玉,希望你能利用多种多样的方式,如电影、小说等学习英语,培养学习英语的兴趣,提高英语能力。未来是你们的!”话音落后,我又听到了久违了的掌声。这怎能让我不迷恋你——教学?

英语教师随笔感悟篇7

1、如何学好英语,增加词汇量

英语的试题很多都要结合语境,所以一定要读懂题目,这对词汇量的需求很大!但也不需要盲目的背各种单词,题目里通常只会选取教科书中出现的单词,因此只需要牢牢记住教科书每个章节的课后单词、短语与课文中出现的句子,就可以应变所有题目,当遇到生词的时候,结合上下文语境也可以粗旷的理解出这个词的意思。同时背单词需要耐心,推荐大家早上起床后背单词,这段时间是记忆力最好的时候,不需要多,一个单元或一个章节的单词足矣,积少成多,这些单词对你的考试和以后的生活都有很大的帮助。同时多朗读课文,这不但对你的英语口语有很大提升,甚至在听力题、读题时都会为你带来意想不到的收益。

2、牢记语法

除了背好单词,语法也是十分重要的。语法会穿插在英语考试中的大多数题里,因此,上课一定要做好笔记,将老师讲过的语法简短的总结下来,并且可以按照能让自己快速记住的方法去背诵。在没有事情的时候就拿出来看一看,时间长了这些语法就会变成你思维中的一部分,对你的语感有很大的提升。

3、多做习题

书本上的知识掌握了,最重要的就是实践了。建议大家向自己的老师咨询下,买些英语练习册,或者订阅英语报,上面的题目都很接近考试的,当你题目做多了,你就会发现其实考试中的许多题目都似曾相识,便可处变不惊。当然,一味的做题是不够的,当你有错题时,推荐大家准备一个错题集并记录下来,然后经常回顾,这样可以避免再犯相同的错误。遇到不会的向老师同学询问,与同学讨论亦是不错的选择,有助于加深印象

4、考试时需要注意

保持好的心态,不要有太大的压力,思维便会很流畅。读题时一定要认真,有些题目很可能会和你玩文字游戏,要谨慎。答完题后不要无所事事,一定要回去检查一番,避免有遗漏的错误出现

英语教师随笔感悟篇8

成功之处:

一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台

通过问句What did you do?,展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建"生生交流,互相促进"的平台

Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者。

三、培养团队精神,增强学生合作意识

最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的周末最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。

不足之处:

第一次使用多媒体教学,尽管我课前熟悉又熟悉,操练又操练,还请教同仁,课堂上还是出现了一点小问题,其中有两幅图没按照制好的课件出现,而是后推了两张图片,这时,我不得不通过点击"上一张"来再现。总之,这次讲示范课,对我来说,是一个促进,也使我深刻体会到:学习电脑知识已势不可待,电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍,在今后的教学中,必须解决好这一问题来促进我的教学。

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