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班主任育人故事征文精选三篇

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班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者 下面是小编精心整理的班主任育人故事征文精选三篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

第一篇: 班主任育人故事征文

著名教育家陶行之先生曾对教师说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术!我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特点---无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教学工作中,我一直从事班主任工作,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长?我在实践中获得了成功。

 一、案例背景:

有这样一个学生,名叫***,这个孩子有倔脾气,爱和同学打架,上课不认真听讲,回家作业经常不做,即使做了,也敷衍了事……每天总有学生向我告状。于是,我找他谈话,和他谈学校的各项规章制度,做一个让人喜欢的好孩子。他口头上答应了。可时间不长他又一如既往,真是“承认错误,坚决不改”。真令人头疼,真想放弃,但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!我下定决心:不转化你,誓不罢休。

二、事情的经过:

一次在课堂上,我看到不爱学习的****高高举起了小手,我立刻请他回答,当时他可能有些紧张,回答时结结巴巴的,结果班上另一个同学***当场笑出声来。我还没来得及作出反应,只听***气势汹汹地冲***吼道:“笑什么笑!”然后他把手中的课本往地上一摔,甩门而出。见此情景,全班同学都愣住了。当时我想:首先要保证学生们正常上课,其次为了确保他的安全,要立刻把他找回来。于是我立即追出门外,叫住他并讲明利害关系,也许是担心成为全班同学的“公敌”,他默默地跟着我回到了教室。接下来的时间他一会儿踢桌子,一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习,我对他采取了冷处理的方式。

下课了,我先把***找来,对他进行了批评教育,***也认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课,当我发现他已逐渐冷静下来后,便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头——我知道他已经做好被批评的准备,而且是“虚心接受,坚决不改”。于是我换一种方式:我拉住他的双手,和他说老师理解他,也很生气。听到我这样说,他慢慢抬起头注视我,一脸委屈地说:“***太气人了!”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是,我耐心地听他说出心里话,并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度,原谅***的错误,最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后,我在班中进行表扬***的举手发言、热爱学习以及宽容大度,也表扬***的知错就改、真诚道歉,同学们响起热烈的掌声。

三、个案分析

家庭父母离异、自身的性格特点等原因,使***成为了“后进生”。有鉴于此,我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手,对其进行教育,加以帮助。

在本事件中,我采用的方法是:以温和的口吻、亲切的话语的方式换取他对我的信任。同时,给予充分的时间,在谈话中让他明白老师是他的朋友,让他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法,并调动他的情绪来原谅***、并保证下不为例。之后,我再对全班学生进行教育,一方面让学生对两人各自错误行为引以为戒,一方面见证两位同学知错就改。放学后,我与家长取得联系,并以朋友的角度博取家长对我工作的支持,争取家校教育的配合,促使孩子的转变。

 四、案例解析

1、培养信心是基础

在教育过程中,我们教师要相信通过自己的努力,“后进生”终究能够得到转变。在引导教育“后进生”的过程中,教师不会一帆风顺,但我们不能失去信心。事实已经证实:信心是基础。在教育***过程中我想寻找孩子闪光点做文章,但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到,没办法,我只好说谎。一天早自习,我当着全班学生的面说:“老师昨天听你妈妈说,你吃苹果时还能想着给妈妈,真是孝顺的孩子,老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容,我一看有门,在课上我经常夸他,降低标准地为他发星,孩子渐渐地有所改观,后来还主动要求让我辅导,他说他想得个大奖状回家,我不失时机地向他提出更高要求,让他帮助别人,为班级做一些力所能及的事……善意的谎言竟起到了意想不到的结果,增强了他的自信心,让他的学习兴趣有了明显的提高。

2、师生关爱是秘诀

在班级教育中“后进生”出现“问题行为”的时候,教师应该多一份理解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于***这样的后进生,我放下架子亲近他,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。从而达到良好的教育效果!再有同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说,同学是学生的益友。因此,我采取“一帮一”结对子方式,让他感受到大家庭的温暖、快乐!通过同学间的情感交流,在转化后进生工作中也起到事半功倍的效果。

3、与家长沟通是关键

家长是孩子的第一任老师,因此,转化后进生,我们要经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识,齐抓共管。经过近一年的努力,现在孩子作业慢慢的清楚了,课堂上也主动回答问题了,孩子学习习惯也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

鲁迅先生曾说过:“教育是植根于爱的。”爱学生,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上,我们坚信“后进生”的转化一定不只是梦想!

第二篇: 班主任育人故事征文

有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验?终于,我发现,这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。,师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。教师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校,发展”思想的引领下,成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效,

(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一定社会所需要的人。所以,教书只是手段,育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律,不仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民教师。

第三篇: 班主任育人故事征文

由班长打架、吸烟引发的思考

时间过得真快,不知不觉,这学期又快结束了!

这学期,我带的是高二理科卫星班。接班时,就倍感身上压力之大。卫星班,是我们学校的希望、是学校的形象,卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理,好的正常的、必须的,如果管理不好,意味着辜负了领导、同事的信任,辜负了家长、学生的期望。

刚接这个班时,感觉一个字——乱!班内学生由原来不同班级的学生组成,而且具有理科班的最大特点——男生多!班内存有一小部分学生唯恐班级不乱,整日惹事生非。其中有一个学生,名叫杨金钊,因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住,现在回家反省。

这个学生是原一年级卫星班的学生,据了解进校分数不低,大概五百多分,但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道,他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时,我就发现班内原来做过班干部的同学不多,这就给我班级管理带来不便。在这时,杨金钊自告奋勇,要求担任班长,从这来说,他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中,我发现问题重重,作为班长,他有自己的朋友圈,但又有着与他关系不和的敌对圈,这个圈子不但在班内存在,而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后,对他有所忧虑。当然,也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一,很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式,说他在管班级时骂脏话!

在对他有了一定了解的基础上,为了扭转他的思想,也为了班级的管理,我找他深入谈心,并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果,结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时,传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。

也许这件事也是源于他内心的不平衡,被打的学生一年级时和他是同班,他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时,俩人因为语言不和,于是被打的学生踢了他一脚,他当时也没做什么反应,但内心非常不忿,

于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了,而且浑身疼痛不已。于是,这件事交由学校政教处处理,结果是,他回家反省一周,并给予开除学籍处分。

当他反省后回到学校时,我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职,但考虑到他的情绪,并且我想以此为契机给他一次悔改的机会,于是,我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证,把心思放在学习上,将班级管理挑起来。听到他的承诺后,我还在窃喜,这个学生的问题我解决了。然而,我高兴的太早了!

两周前,距离他打架给过处分两周后的周五的早晨,因为在厕所吸烟被政教主任抓住,于是,到现在还在家反省------

这件事、这个学生,给了我很多沉思:对于屡次违纪学生,应该如何处理?

现在的学生,受社会及家庭教育的影响,很有自己对事情的独到看法,应该说这是好事,也是学生成长的表现。但是,他们对事情的看法、处理,往往更关注自己身体及内心的感受,不能够更理性的解决问题。现在的学生是,谈话说教,似乎已起不到多大作用,你所说的他们都懂,但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说:年轻就是用来疯狂的,就是用来享受、挥霍的!现在的社会,不但成年人缺乏信仰、追求,连青少年也迷茫无知了!对于杨金钊同学,可以说在他身上的教育,我还是动了一番心思,既想做通他的思想工作,又想给予他一定的压力,让他端正思想,明确认识自己,给自己正确定位。然而,不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵,食古不化,总之,开学至今,他给我的感觉就是小错不断,大错照犯。而今,面对他回家反省,我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理,那么他就是被开除!

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