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学前教育跳进圆圈说课稿

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学前教育跳进圆圈说课稿
一、说教材
1、教材选择
   幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动,利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。在《纲要》中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平,我先物体的形状出发,逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索,联系跳跃及躲闪,锻炼思维的灵敏性。由易到难,逐步深入。
2、目标定位
   小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,探索中去发现事物的特征。目标为:
(1)乐于参加跳圈游戏,感受与同伴共同游戏的快乐。
(2)能按指令迅速正确地调整自己的行为。
(3)联系跳跃及躲闪,锻炼思维的灵敏性。
3、重点和难点
   我认为本次活动的重点是:物和物体的之间的颜色来比较,难点是:找到对应的颜色的圈中,初步获得物与物的两者之间比较的关系。
4、活动准备
   活动场地上画有红色和蓝色的两个圈,每人贴一个红色或者蓝色的标记,强快的音乐。
 
二、说教法。
   教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求“形成合作探究式”的 师生互动。因此,本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染孩子外,还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了多种感官参与法:在活 动中通过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说(尝试)做一做(模仿表演)等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述, 借助于儿歌生动活泼的画面,极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机 会,通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说、想说,多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。
三、说学法
   以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动。
遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。”这一认知发展规律,为了给今后独立学习,独立思考奠定基础,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感。

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