活动设计

大班爱心手语-大班社会:爱心手语

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大班社会:爱心手语


设计意图


现在的孩子都是独生子女,在他们的成长过程中,总接受来自各方面的关怀和爱心,但却缺乏对他人关爱的体验。如何让孩子更好的学会爱,学会去关爱别人,帮助别人,学会对别人奉献爱心?在中班的时候,我们结合节日进行了“爱妈妈”“爱爷爷奶奶”“关爱小动物”等一系列的教育活动,从关爱身边的人到关爱身边的事和物,小朋友已经有了一定的情感经验。在一次大班《让爱住我家》的音乐欣赏活动中,我发现孩子们对录像中的手语表现除了极大的兴趣,有强烈的学习欲望。在活动结束后,还有小朋友问我:“老师,如果我碰到聋哑人,怎么来和他们打招呼?”“老师,手语的我爱你是怎么样的?”可以看出,小朋友开始对聋哑人这个社会中的弱势群体产生了关注,因此,结合感恩节,设计了本次活动。希望通过这次活动,让幼儿对聋哑人产生同情心和爱心,知道聋哑人的非语言交流方式,初步学习用手语表达情感。

 

活动目标


1、知道聋哑人的交流方式,初步学习用手语表达情感。

 

2、对聋哑人产生同情心和爱心,乐于帮助周围需要帮助的人。

 

活动准备


1、手语动画

 

2、手指偶一个

 

3、录像:千手观音

 

4、歌曲:让世界充满爱

 

活动过程


一、引入:音乐活动《让爱住我家》

 

教师:前段时间我们一起欣赏了一首好听的歌曲《让爱住我家》,现在我们一起来听一听,唱一唱吧。

 

教师:小朋友,刚刚我们一边唱歌,还一边做了什么?

 

教师 :你知道这些手语是谁用的?为什么要用手语呢?(多让幼儿发言)

 

小结:对了,聋哑人听不到声音、也说不出话,只好用手做动作和别人“说话”,这就是聋哑人的语言,叫手语。

 

二、初步认识手语

 

师:现在呀,老师就做几个手语请你们猜一猜,我做的手语是什么意思,好吗? (好)

 

(教师做手语:你、我、爱)

 

师:小朋友你们可真聪明,都猜对了。你们想不想也来学一下手语啊?今天老师还专门请来了“小熊教授”,请他来教我们手语,好吗?

 

三、学习手语:

 

1、见到别人打声招呼,我们应该说什么呢?你好

 

幼儿学习手语“你好”:我们一起来看看小熊教授是怎么做的(看两遍)。小手拿出来,我们一起跟着小熊来学一学。(两遍)小朋友之间相互来打招呼看看(注意老师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动)

 

2、当别人帮助了我们,我们应该说什么呢?(说“谢谢”)

 

(幼儿学习手语“谢谢”)

 

3、世界需要和平,人人都要互相关爱,那么我爱你的手语是怎样的呢?

 

(幼儿学习“我爱你”的手语)

 

4、放学了,该回家了,我们和老师、小朋友们说什么呢?(再见)

 

幼儿学习“我要走了,再见”

 

见面说声你好、你好,

 

得到帮助说谢谢,

 

我爱你,你爱我,

 

离开说声再见,再见。

 

四、讲述故事,有帮助聋哑人的想法

 

1、故事情境感染

 

今天老师还带来了一位小客人,我们看看她是谁呀?她的表情怎么样?为什么她会这么伤心呢?究竟发生了什么事,我们一起来听听看。

 

(音乐开始)故事:有这么一位先天聋哑的小女孩,在她很小的时候爸爸就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每天,小女孩都站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻。有一天,下着很大的雨,已经很晚了,可妈妈还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她知道妈妈再也不会醒来,妈妈已经死了。现在就只剩下她自己。她好害怕,也非常伤心。她大声叫着,却说不出话,她拼命地哭着,却发不出一点声音…… (教师伴以叫、哭的神情,慢,定格一会儿)

 

2、提问:

 

小女孩为什么发不出一点声音?

 

小朋友你们听了这个故事以后,心里有什么感觉?(难受,为什么觉得难过)

 

小女孩一出生就是个聋哑人,后来爸爸妈妈有都去世了,现在只剩下她孤零零的一个人,很可怜。在生活中,她还会遇到哪些困难呢?请小朋友想一想

 

如果你遇到这个可怜的小女孩,你想不想帮助她? (想) 怎么来帮助她?你有什么办法去帮助她呢?

 

幼:(幼儿自由回答)给她唱歌、送她礼物、和她说话安慰她。。。。。。

 

师:可是,她是个聋哑人,听不到声音,怎么办呢?

 

幼:我们和她做手语啊

 

师:对了,虽然小女孩听不到声音,可是我们可以用手语和她说话。你想用手语和他说些什么呢?小朋友可以先想一想,和旁边的小伙伴商量一下。也可以用我们刚刚学过的手语

 

3、幼儿讨论

 

4、谁愿意先来帮助小女孩,你想对她说什么?(幼儿回答)

 

说的真好,我们一起来做做看。

 

教师帮助幼儿用手语把想说的话表达出来。

 

5、现在,我们一起对小女孩说:不要哭,要勇敢;不要怕,我来和你做朋友,我和你一起玩,你来住我家……(复习手语动作)

 

6、教师小结:刚刚我们用手语帮助了聋哑小女孩,你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,小女孩就不会太孤单了,她得到了大家的帮助,一天天长大起来,她 用心学习,终于出现在春节联欢晚会上。我们一起来欣赏一下。

 

五、欣赏“千手观音”

 

小朋友,她们跳得好不好?(好)她们都是聋哑人,什么声音都听不到,可是她们却随着音乐得节奏跳得这么好,可见她们付出了多大的努力啊!!她们棒不绑啊,我们用手语来表扬她们一下:“你真棒!”

 

六、结束:欣赏《让世界充满爱》

 

在生活中,在我们身边除了聋哑人还有一些残疾人需要我们的帮助,你知道他们是谁呢?(聋哑人、盲人、弱智人、肢体残疾等)我们怎么去帮助他们呢?(很多残疾人很穷,我们可以省下零用钱,捐给残疾人,让他们去治病;在日常生活中,不嘲笑他们,帮助他们;只要人人都献出一点爱,他们的生活会更快乐,我们的生活也会更加幸福美满。现在我们就一起来欣赏一首爱的歌曲,让我们听着音乐互相拥抱,互相关爱,让我们做一个有爱心的好宝宝,让世界充满爱。

反思:

让每一个孩子都拥有一颗热爱生活,关爱他人的爱心,是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分.然而,当孩子们有了爱家人,爱老师,爱同伴等等这些感情时,我们更应该引导他们去关爱,去帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体,从而让孩子的爱更加广博.
今天开展的社会活动《爱心手语》中,始终交织着一条爱的情感线。手语作为一种交流的符号、工具、一直服务于爱心这根主线,运用手语认识与情感体验相结合的方式,使孩子们进一步关爱聋哑人,并逐步引导孩子们的心灵更加美丽、友善。在活动中,我以《让爱住我家》的手语录像作为导入,唤起幼儿的已有经验,同时有进一步学习的欲望。接下来运用手语动画、讲故事、欣赏音乐录像等形式作为教育手段,每一环节都围绕着目标而展开,在活动中通过学习一些基本的手语的动作,让孩子有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望,并进一步引导孩子对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使孩子知道,应该正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。

 

本次活动也有很多不足的地方,活动开始的时候孩子比较紧张,老师没有及时调整课堂氛围,以至于课堂气氛不够活跃,孩子们想说而不敢说。讲故事的过程中,老师自身的情感激发还不够到位,如何能更好的与幼儿做好互动,更大的调动出孩子的积极性,是我在今后教学中还需要不断反思和学习的地方。


 

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