幼儿园大班教案《表情歌》含反思【4篇】

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家整理的幼儿园大班教案《表情歌》含反思【4篇】,欢迎品鉴!

幼儿园大班教案《表情歌》含反思1

设计意图：大二班的孩子很喜欢音乐活动，他们有极强的模仿能力，对刺激和节奏都很敏感。而这首歌曲，旋律轻快简洁，歌词贴近幼儿生活，有固定节奏音乐型。结合歌曲特点和大二班的实际情况，让孩子通过边唱边做律动理解歌词内容，通过生活经验创编歌词，通过律动和打击乐器辅助巩固节奏音型，从认知、情感、能力三方面发展幼儿，让孩子感受艺术活动带来的乐趣。

活动名称：表情歌

活动目标： 1、通过听音乐、看FLASH动画熟悉歌曲旋律，产生学唱新歌的兴趣。

2、能有兴趣的用律动、表情表现歌曲并能边唱边做律动。

3、掌××ㄧ×××节奏型，并尝试创编新的歌词。

活动重难点：重点：在会学新歌的基础上尝试创编歌词和律动。

难点：掌握××ㄧ×××的节奏型。

活动准备：自制多种表情图片、FLASH动画《表情歌》、各种打击乐器

活动过程：一、趣味性了解歌词。

1、出示表情图片。先出示高兴的表情图片，让幼儿观察后教师提问。

师：小朋友你们看看，这个小朋友怎么了？

小：他很高兴。

师：那你从哪里看出他很高兴啊？

小：嘴角向上翘、眼角眯成线、眉毛弯又弯。

师：那你们也做一个高兴的面部表情给老师看看，好不好？

小：好

师：那老师再问问小朋友你们高兴的时候还会做什么呢？

小：大笑、唱歌、跳舞、拍手。

师：那小朋友你们再看看，这个小朋友他怎么了？

小：他生气了。

师：那他生气的样子是怎么样的呢？

小：嘴角向上嘟着、眉毛皱在一团。

师：那你们给表演一下生气的表情给老师看看。

小：自由表演。

师：那你们生气的时候会做什么呢？

小：拍桌子、跺脚……

2、熟悉歌词。

教师介绍第一段歌词并学唱，提问：

师：小朋友们的"动作还真多，老师快乐的时候也喜欢做动作。我呀喜欢拍手（教边唱边拍）："我快乐、我快乐，我就拍拍手。×××（拍手），我就拍拍手×××（拍手）；（跟老师一起来）看大家一起拍拍手×××（拍手），×××（拍手）。"

让幼儿听音乐并跟着一起试唱两次。（提醒幼儿用欢快、明亮的声音演唱。比如说获得了奖杯了、妈妈给你买新玩具了的心情）

教师介绍第二段歌词并学唱：

师：那小朋友们生气的时候是不是经常这样啊："我生气，我生气，我就撅撅嘴，×××我就撅撅嘴，×××，看大家一起撅撅嘴，×××，×××。"

让幼儿再听着音乐一起唱两遍。（引导幼儿用生气的语气唱。比如说玩具被弄坏了的心情唱）。

教师再完整的播放一遍音乐后，再提问并一句一句的讲解歌词：

师：小朋友你们在歌里面听到快乐的时候做了什么呀？

小：拍手、唱歌（幼儿自由回答）

师：对了。我快乐、我快乐，我就拍拍手。×××（拍手），我就拍拍手×××（拍手）。那着急的时候呢？

小：哭、拍桌子（幼儿自由回答）

师：小朋友真棒。是我着急，我着急，我就跺跺脚×××（跺脚），我就跺跺脚，×××（跺脚）。是我高兴，我高兴，我就大声笑×××（哈哈），我就大声笑，×××（哈哈）。那好让听着歌词宝宝一起做好吗？提醒幼儿在边唱的时候边做律动，跟着节拍×××做拍手、跺脚的律动。

二、我们一起来学唱。

1、学唱歌词

①教师带领幼儿一句一句的分句教唱。分句教唱的时候，请几个能干的小朋友上去表演唱，下面的小朋友站在原地一起表演唱。并在提醒幼儿在间奏间做出相应的表情和用手拍出和用脚跺出×××节奏型。

②让幼儿跟着音乐再唱一遍歌曲。（跟着动画做）

2、根据不同的情绪创编歌词和律动：

师：小朋友你们觉得幸福的时候会怎么样呢？

小：跳、跑、拍肩。

师：那伤心的时候呢？

小：哭、捂着眼睛。

师：恩。捂着眼睛轻轻的哭。很好啊，真聪明。那好那我们就来把这些改变成歌曲好吧？

①我幸福，我幸福，我就拍拍肩×××（拍肩），我就拍拍肩×××（拍肩），看大家一起拍怕肩（拍肩）。

幼儿园大班教案《表情歌》含反思2

活动目标：

1、感受人的不同表情，学唱《表情歌》。

2、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。

活动准备：

表情图：高兴、生气、难过。

活动过程：

1、学习歌曲

（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己高兴、生气、难过时的表情，动作。

（2）老师示范演唱歌曲。

（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把高兴的心情用表情表现出来。

2、学习齐唱

（1）练习齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。

（2）学习打节奏xxx|xxx|

3、创编歌词

（1）老师指定一个表情，如生气，请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。

（2）全体小朋友围成一个圈，由老师或小朋友确定一种情绪，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮流几个人后，再换一种情绪，请大家创编。

活动延伸：

在美工活动中画“表情”。

活动反思：

本节课能抓住幼儿特点，运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿对音乐感兴趣，想创编会创编。幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律，兴趣高涨，自编自演。

幼儿园大班教案《表情歌》含反思3

活动目标

1.可以用动作,表达来表达歌曲的不同情感,并唱出剪切和分裂.

2.体验唱歌的乐趣.

3.熟悉歌曲旋律,学唱新歌.

4.能够大胆地表达歌曲的内容和情感.

活动准备

1.表达面具（快乐,愤怒,悲伤）

2.音乐《表情歌》

指导要点

1.活动焦点：表达不同表情的歌曲的不同情绪.

2.活动中的困难：唱出剪切均匀的音符.

活动程序

练习声音活动

2.导入语言：今天老师带给你有趣的表情图片,看看图片中的孩子们的表情是什么样的.

（1）呈现快乐的表情图片

老师：看,这个小孩的表情是什么？你在哪里看到他开心？当你快乐时,你会采取什么行动？

（2）显示愤怒的表情图片

老师：看,这个小孩的表情是什么？你在哪里看到他生气了？你生气的时候会做什么动作？

（3）呈现悲伤的表情图片

老师：看,这个小孩的表情是什么？你在哪里看到他伤心？你伤心的时候会做什么动作？

3.看看面具并玩游戏

老师：现在老师想和你一起玩一个有趣的表情游戏.老师展示的是什么样的表情图片,你对表达做了什么,谁最喜欢.

4.熟悉旋律,学会唱歌

老师：今天老师带了一首关于表达的歌.这首歌的名字是《表情歌》.

老师：请仔细听歌,唱出孩子们的心情,有什么动作？

（1）范老师唱歌,孩子的欣赏

问题：孩子们唱的歌的情绪是什么？你做了什么？

老师：不是吗,让我们再听一遍这首歌吧.

问题：孩子们开心时做了什么？ （然后我们来学习拍手）

老师：歌中的孩子们很高兴唱歌,那我们应该用什么样的心情来唱歌？ （游戏：孩子们真棒）

5.行动创造

老师：当孩子们快乐时,他们会做拍手的动作.当你快乐时,你会采取什么行动？然后,当你快乐时,我们会唱你喜欢的歌.快乐的声音非常轻松,非常活跃,脸上露出笑容,然后我们用轻松,轻松的声音唱出你快乐的心情.

老师：生气时你会采取什么行动？然后我们唱出你生气时喜欢做的动作,声音非常紧张,声音更快,然后我们以紧张,快速的声音唱出你的愤怒情绪.

老师：你伤心的时候会做什么动作？然后,当你伤心的时候,我们会唱你喜欢的歌.悲伤的声音很慢,然后我们用一个缓慢的声音来唱出你的愤怒情绪.

老师：然后我们将唱出我们刚刚一起唱的三首歌.

老师：今天,孩子们做得很好.今天,我们学到的歌曲有三种情绪.你最喜欢哪一个,为什么？

老师总结：老师也喜欢快乐的心情.我们必须保持愉快的心情.快乐的心情会带给我们健康和快乐.老师也希望孩子们每天都很乐意去幼儿园,他们会和同伴一起开心.我们一起玩吧.

老师：今天我们学会了这首表达的歌,然后我们回到课堂上,听了这首好歌给其他孩子.

6.自然结束

课后反思：

这种教学活动学习歌曲《表情歌》的教学目标不仅是让孩子们学唱歌曲来表演歌曲,而且还让孩子们能够根据各种新歌词激发孩子们的歌唱,并尝试用不同的表情来表达不同的情感.

音乐是孩子的本性.为了使枯燥的歌唱教学生动活泼,充满儿童的兴趣,这项教学活动的目标顺利完成.首先,我在课前做了很多准备工作.当各种表情的参考图片出现在孩子面前时,让孩子激发他们的兴趣,加深他们对整首歌词的记忆.然后,在整个活动期间,我被束缚和互锁,清晰和清晰.组织教学 - 游戏介绍 - 学唱歌 - 活动延伸.我认为这次活动的成功,除了充分准备之外,还引入了孩子们最喜欢的游戏,这是孩子们学习热情的亮点之一.当老师显示图片时,孩子将做相应的“表情图片”游戏.掀起了活动的第一个高潮.其次,为了让孩子成为教学活动的主人,发挥孩子的主体性,鼓励孩子大胆运用表情和肢体语言来表达他们在不同情绪中的行为,以便孩子们的各种感官可以被使用.儿童的创造力它也得到了发展.

我觉得亮点之二.

但我也体会到了本次活动的不足之处,由于老师的语速太快,让幼儿听的不是很清楚,在今后的教学当中老师应该要放慢速度,这样幼儿听清楚了才能学到东西,还有的不足之处就是幼儿的主动参与意识还不是很强,导致在学唱歌曲环节中,课堂气氛不够热烈,小部分幼儿在我的再三鼓励下,才自由表演起来.在以后的音乐教学活动中,要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养,提高幼儿在活动中的主动参与意识.

小百科：表情, 表达感情、情意.表现在面部或姿态上的思想感情.现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流,并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件.

幼儿园大班教案《表情歌》含反思4

活动目标

1.让孩子学会察觉别人的情绪变化,并初步判断他们的行为是否正确.

2.培养孩子分析问题和判断问题的能力.

3.体验以不同方式与同伴合作的乐趣.

4.可以发展出丰富的想象力,大胆而自信地向同伴介绍他的作品.

主要困难

重点是让孩子们开怀大笑,生气,哭泣,狡猾.困难在于绘画儿童的表达难以描述.

活动准备

四个面孔有不同的表情（笑,生气,哭泣,下蹲）,四套纸与天鹅绒面部特征.

活动程序

1.转到教科书的第12页,引导孩子们观察图片.题：

（1）当教师看到图1中两个孩子的表现时,他们的表情会怎样.

（2）当教师在第二页看到两个孩子的表现时,他们的表情会怎样？

（3）在第三页看到三个孩子的表现时,老师的表情会是什么样子？

（4）在第四页看到两个孩子的表现时,老师的表情会是什么样子？

然后让孩子们根据问题和教材在地图上的老师上画出适当的表达方式.

教师巡视指南,纠正绘画中不正确的孩子,并引导孩子理解这种表达与某种情绪之间的关系.在了解某些面部特征时,有必要掌握主要的典型特征.

摘要：当人们笑的时候,眉毛弯曲,眼睛蹲着,嘴角向上翻.

哭泣;表明人们悲伤,悲伤,痛苦.哭泣时,眉毛,眼角和嘴角向下弯曲.

生气：这意味着人们非常不开心和生气.当你生气,皱眉,眨眼,噘嘴或咬牙时.

焦虑：这意味着人们匆忙.当你焦虑时,你会皱眉,皱鼻子,有时会瘫痪.

教师会做出一些表达,比如快乐,愤怒,悲伤等等.让孩子判断老师在做什么表达？

老师要求孩子说出他们在家里的行为是否会导致他们父母的不同表现.确定您的行为是否正确.

游戏:拼出了面谱来培养孩子们敏锐的观察力.

（1）将孩子分成四组,每组孩子拿一组五种感官的论文.

（2）游戏开始时,孩子们首先观察这个群体的面部表情,并记住每个器官的特征.

（3）订单发出后,每个团队负责人都会快速运行,将面部特征放在活动的Facebook上,然后迅速返回团队,抓住第二个孩子的手,直到团队的最后一个孩子有一个好的face,first一个正确放置的组将获胜.

（4）改变表情面部,游戏再次开始.

教学反思

1.完成本课程后,让孩子们知道每个人的脸都会有各种各样的表情.一个表达代表一种情绪,所以我们可以从一个人的表情中了解他的情绪.

2.让孩子们放松学习中的哭泣情绪,让他们脸上露出笑容.

3.课堂气氛活跃,提高了儿童的学习兴趣,增强了师生的感情.

4.“学习”中的“玩耍”,“玩耍”中的“学习”是最高的艺术教学观念之一.

5.由于孩子的年龄很小,“愁”的表达很难理解,因此在绘制表达时更为抽象.

小百科：表达,表达情感,感情.表达对面部或姿势的想法和感受.现代年轻人聊天时使用图片般的表达方式而不是语言进行交流,并源于两岸表现战争等年轻的文化交流活动.

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