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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的小学音乐卢沟谣教案精选三篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲。
2.了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3.掌握“渐强、附点四分音符、倚音”的音乐记号。
4.了解卢沟桥事变的历史故事。
教学重点
1、用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2、准确表达“渐强、倚音”音乐记号的演唱方式。
教学难点
1.把握因音域较宽导致的跑调。
2.准确表达“渐强、附点四分音符、倚音”音乐记号的演唱方式。
课时：
2个课时
导入：
师：同学们都知道哪些桥的名字呀？
生：
师：老师也知道一座桥，接下来就带大家一起去参观一下。
对啦，就是卢沟桥，我先给大家介绍一下这座桥的外形，它的总长是266米，宽7米，最宽的地方将近十米，它的桥底是由十个桥墩组成，与桥墩相邻的是11个桥洞，厉害的是桥上的柱子上有很多很多的石狮子，大家可以猜一下有多少个？
生：
师：这座桥上有500个左右的石狮子，他们千姿百态，而且这座桥的桥身全部都是用石头做的，卢沟桥的背后还有一个故事：日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。史称“七七卢沟桥事变”。
欣赏卢沟桥图片
教学流程
师：音乐家们还为这座桥写了一首好听的歌，我们一起来欣赏一下，听的时候我们要注意听这首歌曲写了什么，内容是什么?
生：
师：我请同学来回答一下他听到的内容
生：
师：同学们都很聪明，回答的特别准确，歌曲的第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，
第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗战的故事。
师：接下来我们再一次聆听一遍歌曲，这次老师就有要求啦，同学们在听的过程中跟着音乐一起朗诵。接着再思考一个问题，这首歌曲用了哪些演唱方式？
生：
师：听出来的同学说一说自己听到了那些演唱方式？
生：
发声训练
师：曲子了解完了，我们接下来做一个小游戏
师：
学唱卢沟谣
师：老师给大家展示两段旋律，同学们比较一下有什么不同。
生：
师：同学说的都很棒，3的音不一样，为什么呢？因为它左上方加了一个音，这个音叫倚音，那同学们思考一下这个倚音的作用是什么呢？
生：
师：很棒，倚音的作用就是为了丰富音乐的表现力。
（画出附点四分音符）那同学们知道这个音是几分音符呢？那它唱几拍呢？
师：接下来开始学习这首好听的歌，老师弹琴教大家唱，我唱一句谱子，同学跟着唱一句谱子，注意我们刚才学的倚音的唱法哦。
师：第二行的最后有一个渐强的符号，和小于号长得一样，同学们有没有注意到呀，唱到这里的时候，我们的音量要渐渐地增强，为了带动后面副歌部分的情绪，因为后面的副歌部分我们应该用更激动地情绪来唱。
师：谱子我们已经熟悉了，接下来我们一起来朗诵一下歌词，再次感受一下卢沟桥。
生：
师：谱子和歌词我们都熟悉了，接下来试着加一下歌词。老师弹琴我们一起合一遍，下一遍同学们自己跟着琴唱。
生：
师：最后我们看一个小视频，进一步了解卢沟桥以及他的历史。
一、 教材分析
当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
二、教学目标
1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
三、教学重难点
教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。
教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。
四、教学准备
多媒体课件、
五、教学过程
一、组织教学（师生问好）
二、导入新课
引入，以提问的形式，大家知道北京都有什么吗？（天安门，故宫，鸟巢，水立方）今天我们唱的这首歌和一座桥有关，叫做卢沟桥。我们都学过卢沟桥上的狮子这篇课文对不对？今天我们就来唱一唱它。
二、 学习新歌
1、 初听感受
同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”
（观看《卢沟桥》歌曲视频）
好听吗？
2、 按节奏读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
（看谱欣赏）
《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史 的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？
你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。
那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。
4、师讲解
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄
（学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。后来变得强了，、、、、、）
同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mf在歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、柔美。f处要唱的坚定有力量。ff要唱的振奋激昂。
5、歌曲学唱
构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱
接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱，
这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼) 800年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。
。
（2）、学唱第二段
在这一句出现了‖： ：‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌词，要唱两遍”
面对列强的侵略我们感到、、、、
中国人在这时变得、、、、
英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？你怎样演唱？
（3）、完整演唱
请同学们用你的歌声表现卢沟谣
三、拓展
卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。
希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。
你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？
（学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、、、、）
好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。
师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表现得淋漓尽致。
四、课堂小结
同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？
课型：唱歌课
课时：1课时
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标
通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑。
2、过程与方法目标
通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。
3、知识与技能目标
运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。
教学重点：
用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
教学难点：
准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学准备：课件
教学过程：
一、发声练习
1、教师唱一个音符，学生找其上方三度音符，并体会和声效果。
2、教师唱一个音符，学生找其下方三度音符，并体会和声效果。
3、总结合唱技巧，介绍三度关系在合唱中的应用。
二、图片导入
1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。
2、教师简介卢沟桥的历史。
3、学生读P32拓展资料，了解“七七事变”。
三、学习《卢沟谣》
(一)初听歌曲，解决以下两个问题：
1、歌曲唱了什么内容?
第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。
2、歌曲采用了哪些演唱方式?
朗诵、齐唱、合唱。
(二)突破难点
1、找出出现合唱的乐句。
每段第三句和最后一句结束句。
2、教师范唱，学生找出两个声部之间的关系。(三度关系)
3、高、低声部分别学习。
4、两个声部配合演唱。
(三)复听歌曲
1、一边听，一边跟随音乐默唱。
2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。
3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢?
学生比较两段旋律的区别，并唱一唱。
4、小组讨论：为什么使用了装饰音(前倚音)?
模仿语言中的二声，使语言与旋律相融合。
(四)完整演唱
1、教师钢伴，学生演唱两段旋律。
2、听原唱，学生体会情绪如何变化，并分析原因。
3、跟伴奏完整演唱。
提醒高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高位置的声音，通过腹部力量增强音量。
四、课堂小结
1、情感升华。
2、课后查阅相关背景资料。
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