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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。以下是为大家整理的小学英语教学案例精选5篇,欢迎品鉴!
教学目标:
知识目标:
◆ 学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。
◆ 掌握单词look mine welcome.
◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目标:
◆ 提高语言的综合运用能力。
◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。
情感目标:
◆ 要学会帮助别人,要学会对别人的帮助心存感激。
教学重难点:
◆ 正确的语音、语调
教具准备:
◆ 录音机、教学课件
教学过程:
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T:Change the drills into another one quickly.
S:Get ready for the race.
T:Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“look”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
这学期我依然担任英语教学工作。由于教学经验不足,我对教学工作从不松懈,认真学习英语组织教学方面的书籍,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况:
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。从一开始我就认真研究学生,了解清楚学生的实际情况:一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,不照顾到整体,教学效果不会理想的。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课,我都认真研究课文,为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从考试中可以看出学生平均水平相当,差生面相对较大。还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
初学英语的小学生,对英语有着强烈的兴趣和好奇心,如果教师能抓住这一点加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣,是我们一直探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中,我感到最吸引孩子们眼球的活动,就是竞赛和游戏。
在一次英语课上,我在教“What’s this in English? It’s a……”时,由于录音中语速太快,学生跟不上来,我便放慢语速,让学生跟读,但几遍下来,有些同学的语速还是有些绕不过来,便产生了畏惧情绪、不愿再读了,还有些学会了的同学就骄傲起来了,他们在别人朗读时不认真听,随意插嘴,当时班级里实在是乱极了。我突然灵机一动,把全班分为四个小组来竞赛,看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐,就给他们每组各加一面小红旗,结果这一招还真灵验,每个小组都干劲十足了,都读出了自己的最好水平。在进行另外一个句子Do you like monkeys?时,我问同学们要不要再比试一轮,他们齐声说“要!”于是我让他们开始了新一轮的竞争,待同学们基本上都读得很好了时,我看教育的时机已到,于是我说:“老师开始学英语时有很多句子也不会读的,谁愿意教老师读?”学生们都争先孔后地举起手来当小老师。最后,我又请一些不爱发言的学生,让他们读出本课的句子,虽然读得不太好,但我还是给予他“Excellent!”的最高表扬,并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中,我较为轻松地纠正了他的发音,培养了孩子们的自信心。还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时,我设计了一个Question monkey的游戏。由学生扮演的Question monkey手捧众多食物卡片与学生进行对话:“What’s for breakfast?”被问的学生回答出哪种食物,就会得到这种食物卡片,这样循环往复,学生们突破了心理障碍,涌跃发言。
在我的课堂中,我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏,不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言,而且培养了学生学好英语的自信心,增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学,我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点,并通过用自己作比较,帮助他树立了学好英语的自信心。
课题:
Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
教学重点:
听懂、会说:“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。
教具准备:
1.学生自己的头饰
2.游戏用的人物名片
3.配套的教学课件
4.游戏用的录音音乐
5.Mr.Black的头饰和钟表
教学过程:
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.孩子出示自己的头饰,做自我介绍:“I’m lily. I’m from Canada。”
(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)
2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)
呈现新课 (Presentation)
1.game
(教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问:“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问:“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2.学生小组间的问答:“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3.请几个小组开火车问答:“Where are you from?”
4.教师出示钟表(把时间调到下午):“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说:“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答:“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5.教师带着Mr. Black 的头饰走到台前,说:“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说: “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿,分角色给课件配音。
7.小组分角色练习对话。
8.小组表演对话。
趣味操练 (Practice)
1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序,让孩子听一听, 摆一摆。
2.表演Let’s talk部分的对话。
3.小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities)
介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
一、教学目标
1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇,并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议
A.Goodtoknow.
1.热身与复习
(1)复习12个月份的英文表达
①教师引导学生认读月份名称的单词卡片,随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面,按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件,引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流:Whenisyourbirthday?It‘sin...
2.学习新知
(1)教师呈现母亲节图片,引导学生观察画面内容,如:Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowerstohermother?Isithermother’sbirthday?...引出Mother‘sDay之后,让学生跟读词汇。
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