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《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是一篇童话。这篇课文虽然情节比较简单，但是内涵相当丰富。首先,以学生最感兴趣的体育课作为课堂的开场白，一下子把学生的注意力紧紧攥在我的控制之下，学生的发言积极，就像渴望参与体育活动一下，课堂气氛非常浓厚，为这节课开了个好头。
其次，抓住课文的眼睛——题目，让学生自由地遐想，尽情地质疑。学贵有疑，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我秉着这个宗旨，有了疑问，学生的思维并没有结束，相反，这意味着思维获得新的起点。新知识的获得，总是从疑开始，通过步步释疑，获得新知。
接着，我为学生创设了一个与课文内容相类似的情景，“假如我们都身处在大旱灾中，全班只有一瓶水了，这瓶水就在你的手里，你会怎么做呢？”先让学生过一把“主角”瘾，学生说起来头头是道，个个跃跃欲试。这样则充分说明他们对这个教学环节的兴趣和认同感，学生的回答各不相同，但是又颇有道理，使人不得不暗自佩服这群学生的丰富想象力。相信学生，我们总会有意想不到的收获。这一个情境，在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建了一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。学生获得了与文中主人公相似的境遇，极大地调动了学生学习的兴趣。有了兴趣，学生学起来就不再觉得无聊和乏味，而是怀着一颗探究的心去细心读文，那么，学生学习这篇课文一定会取得事半功倍的效果。通过激发学生的学习兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑等多种学习活动中，让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成，以便引申到接下去的探究、发现、交流等教学环节。
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