【www.doubiweb.com--教师】
anɡ enɡ inɡ onɡ说课稿
《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学应有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据这一要求和一年级小朋友活波好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情景，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩、玩中学，寓教于乐。
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体，所以在教学中我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上，我们力求做到，要扶的扶，能放的放，采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓励学生运用已有的知识去自主探究新知识，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。
让拼音教学生活化，儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学的新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音与具体事物之间的桥梁。这样，他们才会学得主动、更快乐、更有信心。
为此，我的教学构想和设计如下。
一、教学目标
1、 学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体人读音节ying 及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、 能正确认读声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词。
二、重难点
重点：正确认读和书写 ying ang eng ing ong .
难点：正确拼读声母和 angeng ing ong 组成的音节。
三、教具
课件 卡片
四、课时
2课时
五、教学过程
1复习前鼻韵母导入新课。
出示前鼻韵母卡片，指名读，齐读。今天我们学习后鼻韵母。
3、 看情景图，教学语境歌，引出新课内容。
指导看图：小朋友在什么地方？干什么？他们放的都有什么样的风筝？
老师读语境歌，学生跟读。
老师问：放风筝的放 蜜蜂的蜂 长龙的龙 老鹰的鹰
你们会写这四个字的音节吗？
老师板书音节。
问：音节中的声母认识吗？把声母和声调去掉韵母认识吗？
随机出示：angeng ing ong
这就是我们今天要学的后鼻韵母。
4、 教学ang
老师问：把放字的放变成一声怎么读？把声母f 去掉念什么？
老师范读，领读。
学生练读，加上四个声调读，打乱顺序读，互相读。
5、 用这种方法学习 eng ong ing
6、 出示课件，让学生观察 ang eng ing ong 的异同。
7、 学习整体人读音节ying
老师指导分析 ing 和 ying 的音形用的异同。
让学生读ying的四个声调，
问：生活中，哪些字的音读 yīng yíng yǐng yìng
8、正确书写ang eng ing ong ying
老师强调坐姿书写姿势，展示优秀练习。
第二课时
一、复习ang eng ing ong ying，出示带调的韵母和整体认读音节，指名读，齐读。
二、新课
1、学习声母f sh p h d c zh 与ang eng ing ong 的音节。
（小黑板出示音节组成）
让学生试读，指名读，小老师领读，互相读。
2、课件出示文中的插图（看课文插图）
老师指导看图：问图中画的是什么？
让学生自己试拼音节。
自由读，指名读，小老师领读 ，互相读，比赛度。
3、学习儿歌
老师指导看小女孩站在窗前看蜜蜂的插图
问：小女孩站在窗前干什么？她看到了几只什么？
敢自己读儿歌吗？
自己拼读，指名拼读，领着拼读，自由读，同位互相读、背。
4、练习书写音节
fáng wū huā shēng shuǐ píng hóng qí
5、老师强调坐姿和书写姿势，
6、同学互相评作业。
上一篇：《角的度量》教学反思
下一篇：五年级竞选班干部演讲稿