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浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
音乐游戏是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。 让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是
小学生的天性。
小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径” 。快乐的游戏是儿童的天性，在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。在以往传统教学中，音乐课就是简单的老师教，学生学的以
教师为中心的传统教学方法，对课堂氛围以及教学效率很多未能达到预期效果。我是一名刚走上讲台的音乐
教师，一开始学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。开始时我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，可是教学效果不理想。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。如在此次精品课《火车开啦》的教学设计上，我通过情景创设的方式，让学生一起进行开火车的游戏，同学们在愉快的游戏中掌握了X—、X、XX三种节奏的律动感，同时我还分组让学生进行三声部的游戏练习，学生在做着节奏相应的游戏动作来练习各自的节奏型，同时要求聆听别人的节奏来完成三声部的游戏。通过这个游戏，学生能生动、形象、具体、有效地掌握三种不同的节奏。通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。
经过此次精品课《火车开啦》的音乐教学实践的反思和探索，我发现音乐游戏能很好地调动课堂气氛的同时自然而然地让学生接受知识，从做中学，学中做，形象、具体地让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，通过音乐游戏引导学生去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。首先我们要清楚音乐游戏具有哪些意义：
一、相对于
其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子时，让学生长“ 1” ，在“ 2” 桃子时，就让学生唱“ 2” ，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。
二、音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计《乃哟乃》的游戏。通过摘草莓、茶叶、橘子时不同的高度动作来学唱“1、3、5”。这样一来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在《三只小猪》中，学生可以以小组形成分角色扮演三只小猪与大灰狼等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
那么我们在教学活动中，该怎样去运用音乐游戏呢？如果游戏采取的方法不恰当，只是为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。因此我个人认为要注意以下几点：
首先，你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。
其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用游戏。我们要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
最后特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。老师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏，音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等
其他类型的游戏。这些都要不断的研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。
音乐游戏在
小学音乐课堂中是教学的好方法，也是激发学生学习积极性、调动课堂氛围的好帮手。因此，我们应该让有意义的音乐游戏走进
小学的音乐课堂，让学生在快乐的游戏中“做
中学”，享受音乐课堂的魅力。相信持之以恒，教师与学生都能从课堂中受益匪浅。
2014.7.4
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