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《充分条件与必要条件》的教学反思
本节课 对于充要性关键是理清题意，特别要认清条件与结论分别是什么，可以从语文中的定语前置或定语后置来让学生分析条件与结论。这点内容学生理解较为困难，讲解时要多举一些例子。通过练习，发现学生将充要条件问题转化为集合问题时问题较多，特别是涉及到高一所学的集合与函数内容时，感到无从下手。从教学中及时调整了教案，让每一个想发言的学生都能表达自己的想法，尽管他们有些数学语言的运用还不太准确，但我还是给与了肯定与鼓励。
纵观整个教学过程，我所说的话并不多，除了 “ 你是怎么想的？ ”“ 还有其他的方法吗？ ”“ 说说看 ” 等激励和引导以外，我没有任何过多的讲解，有学生讲不清楚，我也是用商量的口吻说： “ 谁愿意帮他讲清楚？ ” 当一次讲不明白，需要再讲一遍时，我也只是用肢体语言（用手势指导学生）引导学生在自己观察与思考的基础上明白了算理。学生能思考的，教师决不暗示；学生能说出的，教师决不讲解；学生能解决的，教师决不插手。由于我在课堂上适时的 “ 隐 ” 与 “ 引 ” ，为学生提供了施展才华的舞台，使他们真正成为科学知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。教师在教学中充当教学中的组织者 , 引导者与合作者，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境 , 留给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间 , 让学生自主参与观察、思考、发现、合作交流, 形成学生主动学习态度，这样做能获得良好的教学效果。