现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用

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现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用

　　阅读是小学生语文学习必须具备的能力，小学阶段的阅读教学对于学生阅读能力的培养和今后学习起着至关重要的作用。小学的新课改中也明确提出，教师要运用现代信息技术去构建以学生为主体的课堂教学，让学生通过现代信息技术的教学激发兴趣、提升能力。现代信息技术在小学语文教学中的应用主要是改变传统教学方式，调整教学结构，优化教学内容。

　　1 现代信息技术在小学语文教学中的构建

　　相对于传统的语文阅读教学，信息技术应用下的语文教学更加注重学生的主体地位，主要表现在：会根据课本内容创建一定的情境，将教师、学生带入到情境中间来，教师通过对学生的引导，让学生对课本内容主旨有一定的把握，为学生提供大量的资料，让学生在依靠资料阅读课本过程中形成自己的阅读感受。信息技术的应用将语文阅读教学分成四个环节。

　　首先是带领学生进入情境。对课本知识灵活运用，创建一个师生共容的情境，为师生交流提供平台。教师通过情境为学生解读课本内容，让学生通过教师的引导对课本内容形成一个大概认识，然后通过多媒体展示呈现课本具体内容，建立学生和课本的初步联系。

　　其次，对课本内容进行解析。通过情境引入，帮助学生建立和书本初步联系，学生可以利用这种联系形成对课本内容的独特认识。信息技术创设的学生和书本的对话情境，可以调动学生学习的主动性。对课本内容的解析，主要是通过每位学生对课本的认识进行交流，在交流的过程中教师进行评价，进一步了解学生的思维过程，帮助学生分析课本，引导学生分析。这样学生将主动沿着教师提供的方向去分析自己的思维方式、思考过程，从而形成自己学习、阅读的经验。

　　再次，构建学生的表达平台。学生在解析自己思考过程，解析文章内容时，获得的感受、体验需要和同学进行交流，相互分享学习。这时候就要构建学生之间的对话平台。信息技术为构建多个沟通交流平台创造了条件，通过教师引导进行交流，在交流过程中适当掌握节奏，把交流推向更高层次，让学生通过交流提升自己的学习能力。

　　最后，进行拓展训练。随着学生阅读能力的提升、对话的深入，教师要进行学生的拓展训练，通过纵向拓展，引发学生对问题更深层次的思考，通过横向拓展将学生的知识面扩宽到课外阅读上，增加学生的课外知识。

　　2 现代信息技术在小学语文教学中的运用

　　激发学生阅读兴趣  很多的实践证明，兴趣是最好的老师，当然小学语文教学中同样如此。小学生的思维还没有成熟，对于很多事情的利害关系没有深层次的认识，喜好厌恶全凭自己主观感受。在小学语文的教学中要让学生对语文产生兴趣，从而去积极学习探究，不能一味地采用说教性的教育方式，这样不仅不能起到应有的效果，还让学生失去兴趣。现代信息技术在语文教学中的应用形式是多样的，可以通过声音、视频、图片等多种形式展现课本信息，让学生不再对着课本进行枯燥的学习，通过现代信息技术将很多内容更加直观展现，让学生通过视觉、听觉去感受，激发学生的求知欲，对阅读产生兴趣。

　　拓宽学生阅读空间  小学的语文学习不仅仅局限于书本知识的掌握，还要拓展学生的课外阅读，增加学生的知识储备。传统教学都是把教师、学生束缚在语文课本、教育大纲中，严重阻碍了教师的教学发挥，阻碍了学生的增长见闻。长期单一、枯燥的学习也会让学生失去学习动力。现代信息技术的应用，可以给学生提供一个广阔的阅读平台，一个良好的阅读环境。现在互联网的发展，将整个资源都包含在内，学生在课外不需要依靠单一的文字阅读方式，还可以是动画、视频等方式，信息技术的应用为他们阅读提供了多样的阅读方式，提供了更多的阅读素材。

　　培养学生朗读能力  朗读考查的是学生对文章内容的理解、情感的把握，更是锻炼学生普通话流利、标准的途径。对课文的朗读既是在体会作者的情感，把握文章中心，同时也是提高学生理解能力、总结归纳能力的重要途径。教师的传统教学，只是为了让学生掌握课文生词，没有很大的实际意义。现代信息的利用可以在学生阅读过程中加入音乐背景，通过音乐的变化，掌握感情的变化，激发学生的热情;也可以通过录音领读，让学生纠正自己的发音，掌握正确断句。

　　培养学生创新能力   培养学生的创新能力是现在教育改革中提的最多的，也是当前教育中比较重视的。在小学语文教学中不能让学生满足于单词、生字的掌握，还要让学生明白词语的意思、适用语境。现代信息技术的应用让小学生不再受时间和空间的限制，可以通过图片将抽象的东西具体化，通过视频将模糊的概念清晰化，学生在抽象和现实之间才能建立一对一的联系，才能真正掌握知识、运用知识。如在学习《火烧云》一文时，课本对各种形态、各种颜色的火烧云进行了生动描写，学生通过图片就能更加真切地感受到火烧云的美、自然的壮丽，在平常生活中也就会更加留心周围的事物，去发现生活中的美，去回忆书本中对火烧云的描写，锻炼学生的创新能力。

　　提高学生写作能力  写作是继学生阅读能力之后的又一个要求，小学的语文写作是教学的重点也是难点。现代信息技术的应用为小学写作教学带来更多的启发。

　　1）激发学生的写作兴趣。看图写话是小学生作文

　　的一种重要形式，但是单调枯燥的图画，让学生很难找到重点和写作灵感。信息技术的应用可以将枯燥乏味的图片以视频、动画的形式表现出来，增加视觉的刺激，让学生在连贯的动画中找到写作的动力和灵感。

　　2）获取信息。现在的信息技术可以向学生展现各种信息，可以让学生通过不同的视角、不同的时间地点，对要求描写的人、物有一个全面的了解，让学生在写作中可以充分发挥联想、丰富内容，充分激发思维，展现新颖观点，学生自然就能提升写作能力。

　　3）积累素材。想象作文也是小学语文写作的一种重要形式，但是很多教师反映学生的想象能力差，缺乏新意，其实归根结底是学生的知识面狭窄，素材积累不够，见过的东西少，了解的知识窄，怎么能够写出内容丰富、立体新颖的作文？信息技术应用于小学语文中最大的好处是可以让学生不受时间、空间限制，更多地了解这个世界的风土人情、秀丽河川、自然动态、舌尖美味，让他们的知识面得到拓展，思维得到发散，写作中就可以尽情运用，不会感到无话可说。

　　3 结语

　　现代信息技术在小学语文中的应用为小学生的语文学习创造了良好的环境，让小学生对语文学习产生兴趣，锻炼了小学生的思维，培养了小学生的创新能力，为小学生语文学习和阅读能力的提高打下良好的基础。

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P??教学反思是指教师借助一定的科研方法不断探究与解决自身在教学过程中的得失，将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来，努力提升自身教学实践的科学性，优化自己的教学过程，使自己成为高水平，学者型的教师。教学反思贯穿整个教学过程的始终（教学前反思，教学中反思，教学后反思），在整个教学过程中，通过反思，优化备课，优化课堂教学结构，优化辅导，优化检测，优化作业，从而提高每个环节，每节课的有效性。

　　　　总之，在实施新课程以来，有效性英语课堂教学实践是课改的关键，要实现“教得轻松，学得有效，考得满意”为落脚点的实效性教学模式，请你不妨从“有效性备课，有效性授课，有效性作业，有效性检测，有效性辅导，有效性反思”等方面来实践。

　　参考文献：吴效锋  《新课程怎样教——教学艺术与实践》

　　《四川教育》

　　《教育导报》

　　林威  《民主主义与教育》

　　夸美纽斯  《大教学论》  

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