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《历史转折与邓小平理论》教学反思
《历史转折与邓小平理论》是第三单元的第一课，也是最重要的一课，因为它的内容涉及十一届三中全会、党的十二大、十六大等重要会议、南方谈话等，具有承上启下的作用，同时也阐述了邓小平理论形成的过程。此外，它与后面两课内容紧密相连。
学习这一课，能让学生了解改革开放重大决策做出的背景和重要意义，并通过邓小平理论的形成全面了解邓小平这一伟大的设计师的贡献。
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下五点。
一、用《春天的故事》歌曲导入，既吸引了学生的注意力，又用歌词突出了年代，是学生很容易深入课题。
二、课上力求语言简洁，说短句，便于学生理解，语调富于变化，逻辑性强，前后联系紧密，课堂节奏紧凑。
三、注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生（1）（2）两度合作共同记忆本课重要知识点，开始教师主导，逐渐学生主体，教师声音由大到小，最后三分之二学生能够记忆，学生要为升入高一级学校做知识储备。
四、环节设计设计齐全，对知识的讲解由浅入深，注重细节、前后联系，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
五、小组参与积极，活动人员多。
六、不足之处：这节课的不足之处在于预习不扎实，对边缘生关注较少，过渡性语言偏少。
实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
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