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教育随笔：一张小小的纸片
一天，我像往常一样，走向教室。突然教室内传来两位女生的争吵声，我急忙走进教室，只见两个女生争吵声由小到大，越来越激烈，两人争得面红耳赤：“这片纸是你丢的，你要捡起来。”王晴说。“明明是在你的课桌下，你为什么不捡？”张琪琪说。原来两位同学为谁应该捡起纸片争执起来。“婆说婆有理，媳说媳有理”。互不相让。见我走进教室，开始有短暂的沉默。一会儿，又重新争执起来。
一张小小的纸片，竟然引起两位学生的激烈争持。我觉得应该借用这件小事，给学生一个明确答案。我简单地了解了一下这件事原因。便问：“同学们觉得这件事应该怎么处理？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不敢开口说话了，只是互相望着。你看看我，我望望你，教室里出现了难得的寂静。几分钟后，学生的目光转向我，期待从我看口中得到一个满意的答案。我知道这是学生一贯思维方式，有了难题，就希望老师一锤定音。因为在孩子们的心里，老师是最有权威的。
我环视了一下班级，平静地对学生说：“同学们，他们俩对处理纸片问题都有自己的理由，谁也没有错，只是没有找到最好的解决办法。”说完，我来到两位学生的桌前，蹲下身捡起纸片，并说道：“其实解决的办法很简单，在教室里，每个同学都是班级的主人，包括老师在内，纸片是我看见的，应该由我捡起来，只要解决了问题就好”。说完，我径直地走向垃圾箱，把纸片放进去。
这时，同学们异口同声的说“对，就应该这样”。
没想到一次恰当好处的举措，竟赢得了学生的响应。同时，一张纸片也让我真正领悟了我们常挂在口上的一句话，“身教重于言传”。批评教育不是万能的。每个孩子身上都有或多或少的缺点，对学生的批评会让学生有反感和对立，若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长会产生巨大的影响。