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如何指导小学生进行数学课前预习
摘要：预习是一种重要的学习方法和学习习惯，无论是对于教师教学的顺利开展、还是对于学生学习效果的提升，都有重要意义。在小学阶段的学习中，大部分小学生都还没有养成良好的预习习惯，即使有的学生有预习的习惯，其预习方法也不尽科学，从而能影响了预习的效果。因此，在小学的教学中，教师需要注重对学生预习习惯的培养，同时指导学生进行科学有效的预习，帮助学生不断提高预习的效果，这样不仅能够增强学生学习的效果，更重要的是，学生能够逐渐养成科学的学习方式，为其未来的学习和发展打下基础。本文就以小学数学为例，分析了如何有效指导学生进行课前预习，希望能为有关教师教学的改进提供一定帮助。
关键词：小学数学；课前预习；指导；对策
前言：
《礼记?中庸》有言：凡事预则立，不预则废。无论做什么事，在事前做好准备，对于后面工作的顺利开展都有积极作用。同样，在学习中，预习也十分关键，有效的预习可以帮助学生在课堂学习时紧跟教师的节奏，同时对于有一定难度的知识也能较快的理解和攻克，这样不仅提高了学生学习的效果，同时也能使学生充分感受到预习对于学习的帮助，从而养成良好的学习习惯，为自身学习能力的培养和提高打下基础。小学生年龄较小，心智尚未成熟，因而对于学习的意义和科学的学习方法还不能理解，此时就需要教师的帮助，指导学生如何正确的学习。数学是一门基础性的学科，对于小学生思维能力的发展以及学习方法的掌握有积极作用，因此，数学教师应当注重对学生预习习惯的培养，让学生能够在预习活动中也有所收获，这样不仅可以帮助学生在课堂中的正式学习，同时也能激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心，进而帮助学生从小养成良好的学习习惯，为其综合素质的不断提高打下坚实的基础。
一、培养学生预习的兴趣
小学生的心智还未成熟，兴趣是推动他们主动参与学习的主要动力，因此，要想让学生主动地进行课前预习，首先需要培养学生的预习兴趣，促使学生逐渐养成预习的习惯。小学生由于年龄较小，渴望得到肯定与认可，倘若学生进行了认真的课前预习，那么在教师授课时会感到兴奋，因为教师讲授的内容他已经懂了，此时，教师再适时的提出表扬和肯定，使学生的付出能够得到认可，这样就容易激发学生的预习兴趣，同时，其他学生看到这样的景象，也会纷纷效仿，进而使更多学生在学习中养成预习的好习惯。因此，教师需要鼓励学生进行课前预习，为学生制定适当的预习任务，同时，在课堂授课时注意观察，倘若有学生表明自己通过预习提前掌握了教材的基础知识，那么教师应当主动地给予肯定，这样一来，学生的学习热情得到了应有的保护，为学生预习热情的持续提供了保证。
二、指导学生动手实践预习
在小学数学的学习中，动手实践是一种十分重要的学习方式，通过学生的亲自动手操作，不仅可以有效地理解所学内容，同时也能增强学习的乐趣，提高学生的学习积极性。因此，教师在培养学生课前预习的习惯时，指导学生进行动手实践，增强预习的效果。例如，在认识长方体和正方体时，教师可以指导学生自己动手制作长方体或正方体，找到合适的纸张或纸板，然后用胶水粘住纸盒，同时也可以在纸盒上画自己喜爱的图画，并对长方体的长、宽、高等进行认识，这样一来，学生可以充分发挥自身的想象力，制作出充满创意的纸盒，不仅增强了学习的趣味性，同时也帮助学生对学习内容进行了有效的认识，达到了预期的预习效果。除此之外，让学生在预习中动手实践，可以锻炼学生的动手实践能力，并在今后的学习中结合实践来学习，这样学生的学习会更加轻松，促进学生从小不断掌握正确的学习方法，使学生的创新思维和探索能力得到发展，为学生的长远发展打下基础。
三、预习中的困难及时记下
在预习的过程中，由于每个学生的能力不同，因而学生在预习过程中会遇到各种各样的问题，此时，教师需要告诉学生这是十分正常的，正是由于在预习中遇到了问题，所以才能在课堂中更好地解决。因此，教师还需指导学生，将预习中遇到的问题及时做上记号，这样可以在课堂中集中精力去解决，促使学习效果不断得到增强。例如，教师可以让每位学生准备一个小笔记本，专门用于记录在预习过程中遇到的问题，不同的学生可能会遇到相同的问题，这样教师就可以在课堂上集中解决，不仅提高了教学效率，同时也能帮助学生更有效的进行学习，高效攻克学习中的难点，进而不断促进学生学习效果的提升。除此之外，教师还需要嘱咐学生，在学习之后时常进行回顾，尤其是预习中遇到的问题，只有坚持“温故”，才能不断“知新”，帮助学生更加牢固的掌握知识，提高学习效果的同时，也帮助小学生从小养成良好的学习习惯，在未来的成长中不断进步。
四、预习的检查和评价
小学生由于年龄较小，大部分学生的自觉性不够高，因此，对于学生的预习情况，检查和评价十分重要。教师在布置相应的预习作业后，应当及时进行检查，防止学生认为课前预习是“可有可无”的，这样才能不断培养学生的学习自觉性。除此之外，教师也可以在课堂授课中留出一定的时间，让学生展示自己的预习成果，当学生的才华和创意得到充分的展示，其学习积极性也能得到有效提升，同时，认真预习的学生可以起到引领、示范的作用，这样也能让其他学生看到预习的好处，从而带动更多学生积极主动地进行课前预习。在对学生的预习作业进行评价时，教师应当注意避免通过简单的“好”或“坏”进行评价，而是要充满感情色彩，让学生能够感受到来自教师的认可，从而给予学生积极的心理暗示，让学生能够更加主动的去学习、探究。
结语：
综上所述，预习是学生在学习过程中不可缺少的环节，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时也能帮助学生更好地学习与掌握基础知识，促进学生在学习中不断提高。因此，数学教师应当及时提高认识，注重培养学生的预习习惯和学习能力，引导学生掌握正确的学习方法，这样才能促进学生的全面发展。
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