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《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
教授完《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。
对本堂课的教学，优点有以下两处：
一 、歌曲引入，了解人物，创设情境
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。
2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。
语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。
二 、指导学生抓关键词句进行品读
1.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。 为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填(注意是阳平)了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。
2.“他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！又走上前把树苗扶正。”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步之外/仔细看看”,这样断开学生读起来会更容易一些。
其次谈一谈本课的不足:
1.在讲授字词环节多有疏漏,要对字的结构、偏旁、组词、识记方法上多多加以指导，这将是我在以后的教学中更加注意的。
2.课堂上的学习方式较为单一，缺少小组合作，这也是我在以后的教学中需要改进之处。
3.由于自己的教学经验还不够丰富，教学环节见连贯地较为生硬，缺少递进关系，这将是在以后的教学工作中加以注意的，并把它视为我教学成长的一大收获。
最后说几点改进措施：
1.在以后的生字教学中要抓住每一个细节，对字的偏旁、结构、笔画、笔顺、组词要多加指导。
2.注重对自主、合作学习的培养，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
3.加强专业的学习与积累，提升自己的文学素养，使
语文课更有
语文味。
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