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浅谈如何做好新形势下班主任工作
【摘 要】班主任工作是一件十分繁琐的却又必不可少的重要工作，班主任是学校管理学生的直接执行者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的直接实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。由于时代的变迁，新形势下的学生也给当前的班主任工作带来了新的挑战。本文从当前学生心理特点方面分析，阐述了当前班主任工作面临的诸多问题和挑战，并如何调整心态和工作方式进行应对，做好班级管理工作。
【关键词】 新形势；班级管理；心理特点；家校共管
生活在新形势的高中生，与以前相比，接受新事物能力和享用现代便捷服务的能力非常强，有了手机，他们可以足不出户购买到自己想要的商品，通过手机“扫一扫”他们可以出门不带现金就能实现享受到自己喜欢的美食甚至是其他服务。当前的高中学生有自己的想法和处事原则。班主任要做好班级管理工作，就必须了解当代高中生的心理
当前高中生心理特点
（一）当前高中生大多处于16-19岁年龄阶段，学生的生理发展迅速逐渐走向成熟，他们在理智、情感、社交和道德等方面，仍然没有达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。
（二）高中生心理在发展过程的种种矛盾和冲突，表现出情绪波动较大，做事易冲动。
（三）自我意识明显增强，独立思考和处世能力处于发展期，在心理和行为上表现强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，不想让父母的保护和管理。
（四）高中生有自己的梦想，这种面对未来的前瞻性是的高中生特别富于理想。
（五）高中生自尊心也很强，有了自己的隐私，希望有单独的空间，不像儿童时期那样轻易向家人敞开自己的心扉，怕受伤，但又渴望被人理解，使得性格变得格外敏感多变。
鉴于当代中学生存在着上述特点，当好一个新时期的班主任，就得根据新时期学生的新特点，采取相应的措施，从思想上引导他们提高思想认识，从行为上以身作则，规范他们的言行，而不可以一味的骂或者过于溺爱，不仅使学生反感，甚至产生相反的结果。
二、对策
（一）观察学生行为，洞察学生内心，关爱学生。一个班学生几十号人，要真正了解学生，非常考验班主任的细心、耐心，可以说是一项费时费力的工作，只有了解不同学生的性格特点，才能在施教中有的放矢，对学生进行思想教育。当学生行为上出现异常时，班主任应及时帮发现并为其分析原因，寻求解决问题方法，为其释怀；学生正处于身心成长阶段，由于阅历浅，经验少，个别学生偶尔出现思想上的波动甚至犯错也是正常的，班主任应该及时有针对性的进行处理。对学生的教育不能一棒子打死，而应成为他们人生路上的引路人。当学生犯错误了，我们要耐心、细心的帮助、指导，让他们从心理上接受这个现实，容纳在这个班集体中，使他们感觉在学校生活是快乐的，在这个集体生活是幸福的，班主任工作就好做多了。
（二）尊重学生的合理诉求，保护学生个人隐私，和学生进行平等对话，用心和学生交流。当前的中学生都有很强的自尊心，他们希望班主任能够理解和尊重他们的个人意愿、心理需求，保护他们的个人隐私，如果这些合理的要求，班主任忽视或不注重处理好，学生就会对班主任失去基本的信任，甚至和班主任对着干，班主任工作就陷入非常被动状态。具体方法：1.个别谈话的形式悄悄的跟学生进行沟通交流。2.不宜在学生家长面前揭露的学生的没必要暴光的隐私，面对学生家长，应充分肯定其优点，之后轻轻地带出美中不足的地方，然后和家长一块儿探讨教育孩子的方案，这样做既不让家长损面子，也调动了家长配合学校教育孩子的积极性。更重要的是让学生认为班主任够朋友，心甘情愿的听从教师的教导。3.讲究批评的艺术，批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生之间感情的目的，我们应注重批评技巧，批评并非需要大声呵斥，它可以是微笑的，也可以是和颜悦色的，目的是达到预期的效果。
（三）选拔好一些班干部，培养成班主任得力的助手。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
（四）细化管理，常抓不懈。细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
（五）家校互通，促进学生健康成长。由于当前的学生，很多都是父母外出务工的留守学生，在社会、家庭教育缺失的这种情况下要使学生健康快乐的成长，必须建立家校互通交流关系。与家长建立常态化的联系是非常有必要的。争取获得家长的尽最大的努力来配合学校的管理，从而使得“力往一处发，劲往一处使”。对那些顽劣的学生仅靠学校教育是不够的，必须把双方结合起来，这样就不会出现对学生教育的空档期（学生往往犯错误都是在监管的空白区），使他们没有思想意识走偏的机会存在。具体做法一是每个学期至少开一次家长会；二是定期和家长进行电话沟通甚至是要求家长到校一起面谈。同时对学生的教育做到晓之以理、动之以情，才能使学生从心理上认可班主任，愿意融入到班集体中，愿意接受班主任的管理。
（六）班主任本身必须以身作侧，讲信用，说到做到，才能让学生信服，愿意接受和配合管理。
总之，班主任工作是一件十分繁琐的却又必不可少的重要工作，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。做到上述这些，相信班主任管理工作面临的挑战就迎刃而解。
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