浅谈提高中职实训课教学质量策略

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浅谈提高中职实训课教学质量策略

为了贯彻“技能＋学识”的培养目标，遵循“订单式”培养模式，为企业培养具有实用技能的中等技术人才，必须大力加强专业实训课教学，且其重要性已为广大职业教育工作者所认识，很多学校都为此投入大量的物力、财力为实训教学创造物质条件，与此同时，探索提高实训课教学质量的途径也成为专业课教师积极研讨的课题。要想获得好的实训教学效果，提高实训课教学质量，任课教师不仅应该具备扎实的专业素质，还必须了解社会、企业对职业人才的需求状况，面对中职学生文化基础相对较差的现实身体力行地实行教学改革。笔者结合电类实训课教学实践谈以下几点体会：
        一 校企结合，不断丰富和提高实践经验和技能
        目前，各中职学校的青年教师大都是大专院校毕业后直接来校工作，实践经验不足，即使在教学实践中或经过“双师”培训积累了一些经验、具备了一定操作技能的教师，也面临着在迅猛发展的经济社会新形势下知识过时、技术落伍的问题，造成在实训教学中不能很好地发挥教师的主导作用。而教师大多教学任务繁忙，缺乏与社会、企业接触的机会。笔者认为实训教师加强与企业的联系，虚心向经验丰富的工人师傅学习是非常有必要的。笔者在教学实践中遇到不少维修电工、电器控制的实际问题就虚心向学校聘请的临时工（电工、企业工程技术人员）请教，受益匪浅。
        教师传授的新知识能否被学生消化、理解、掌握，实训课是检验学习成果的一把标尺。任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，了解他们掌握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出存在的薄弱环节，就所学知识点加强辅导训练，直至熟练掌握，达到实训目标。因此，专业课教师必须始终坚持不断吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教学中游刃有余。
        二 创造实训条件，积极开展校本教研
        充分挖掘潜力，积极创造实训条件。组织学生共同组建实训设备，不仅经济实用而且能为师生技能的共同提高创造条件。如：用断路器、按钮开关、接触器、PLC、电脑、变频器、三相异步电动机、接线端子排、配电面包板组成电机综合实训系统。运用这个实训设备不仅能够实现PLC 及变频器控制电机各种实验，而且由于直接和实物相连，比起不少价格不菲的实验台用导线和面板上元件的符号相连缩短了与生产实际的距离。再如：数控系统的综合实验台一台的价格就达到十几万元，而其中强电柜部分的电气实训，完全可以用相同的方法组建。在实训的时候可以用自己组建的配电盘实训，然后分别与数控系统、刀架电路、各个电机、机床控制面板、接口电路、电源、急停开关等部分连接再开机检验实训的成果。又如：利用旧电脑、并行输入输出接口卡、废旧电脑的电源、驱动器、步进电机、手摇脉冲发生器、行程开关、按钮、接近开关、各种继电器、变压器、三相异步电机组建各种实验电路板可以模拟数控系统的动力伺服系统和进给伺服系统的电气控制部分。在亲手组建实训设备的过程中，学生的动手能力大大提高了，当然这其中教师付出的辛劳是直接购买现成设备无法比拟的。
        人才培养目标要满足和适应市场与社会的需求。在以就业为导向的办学条件下，面对飞速发展的社会和行业，要求专业课教师时刻关注本行业的最新动态和前沿理论，结合学生的实际去开展课堂教学，积极开展包括教学理念、教学方法、课程体系和教材内容改革的校本教研，开发和编写符合本校学生实际需要的校本实训教材。
三 探索和应用实用的实训教学方法
专业课老师要准确把握实训教学特点，学会用灵活的组织形式贯穿操作训练课目，为提高教学效果和学生综合素质奠定基础。笔者在电器控制、数字应用技术实训教学中成功地运用了项目教学法，取得了很好的教学效果。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分挖掘了学生的创造潜能，全面地培养了学生分析问题及解决问题的能力和方法，提高了学生的各种能力。学生在具体任务驱动下学习关联知识，又能领会知识的应用价值，真正起到学以致用的效果，达到职业能力和综合能力的真正提升。实践证明，这种教学方法行之有效，减少了初学者在学习上的困难，更适合于应用型人才。
         四 改革课堂理论教学方法，注重理论和实践有效结合
         实训教学模式并非只强调实践和技能，轻视或完全忽视理论知识的重要性。实训课教学要克服传统纯理论教学或理论和实践分开教学模式的弊端，采取多种方法组织课堂教学。笔者在电工技术、电子技术理论教学和PLC 编程教学时采用仿真教学法教学，即：结合相应的仿真软件进行模拟演示、验证，这样教学不仅可以增加学生的感性认识，而且能提高课堂效率。也可采取先安排感性认识后学习理论，或边实训边学理论等形式，如现在一些学校试行的“前课堂、后车间”、“讲台摆在加工台上”等形式，让学生的感性认知和消化理论交互作用，达到系统掌握所学专业理论的目的，既培养了学生动手、动脑的实践能力，又使这些知识点在学生掌握后真正转化为技能。实训过程中要理论指导与实践相结合，可以在实训开始时，老师适当的讲解一些理论知识，比如常用的色环电阻的正确读法及检测，电解电容的特性、检测、正确用法，三极管的特性和极性判断等，而这些知识又可在当天的实训中应用到，这样就加深了学生对知识的理解和记忆。除此之外，教会学生如何使用电烙铁和吸锡器，教会学生正确的焊接方法，并做现场示范。在随后的学生实训过程中，适时地纠正错误或演示操作，都会使学生做得更好。
        五 实训教学要注重学生综合素质的培养
        传统的专业课实训一般采取较为单一的技能训练模式，只强调单一技能的提高，即技术的提高。然而，现代工业的发展表明，参与工业化进程的劳动者其非技术因素也十分重要，因而在实训教学中要提出基本技能训练与综合素质训练两个目标。这一综合素质训练的目标，涵盖了思想作风、工作作风、组织纪律、安全技术、环境保护、工程素质、心理素质及创新意识训练所应达到的基本要求。在平时实训教学中严格要求学生，进入实训室必须学习实训规定的有关规章制度，自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高自我管理的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。在实训中遇到挫折正确调整心态，继续努力。同时发扬各小组的团队精神，互相协作，共同进步。
        在实训教学中特别要关注学生创新意识的培养，教师要精心设计，务必使实训课题既要符合学生的水平，又要结合实际应用，让学生充分发挥想象力、创造力，轻松愉快地完成实训任务，创造出富有个性的作品。如：学生在PLC 实训教学中以老师所讲授的基本程序为基础，采用相同或不同指令进行改编获得相同的功能；或是独立编制程序进行功能的扩展。让实训老师欣慰的是，有些平时调皮捣蛋的学生表现十分突出，编制程序又快又好。
        六 结束语
        我国社会经济的快速发展需要强大的人力资源的支撑，除了高科技人才外，需要大量工作在生产、建设、管理、服务一线的应用性专门人才，他们只能通过职业教育的手段来塑造和培养。采取多种措施不断提高以实训课为主体的专业课教学质量显得非常重要。
 

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