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浅谈教师如何在教育教学中体现教育公平
公平的解释是指不偏不倚，对一切有关的人公正、平等的对待。一说到教育公平，我们首先想到的是由于经济发展不平衡而造成的发达地区与偏远地区教育投入上的不平衡；是城市学校与农村学校教育配置与教学设施的巨大差距等等。教育公平一直是教育界所关注的问题之一。近年来，随着人们民主平等观念的深入，随着人们权利意识的觉醒，也随着建设和谐社会目标的提出，教育实践的公平问题遂重新成为人们关注的热点之一。
作为教师，我们应该把关注的目光投向课堂。在课堂教学中关注教育公平、关注每一位学生的身心发展是教师的理想，也是教师的责任和义务，要切实地把这种关注落实到课堂教学的每一个细节当中。因为我们无法保证消除义务教育区域之间、校际之间存在的不公平现象，但我们应尽可能地实现课堂上的公平这一理想境界。
一、教师要积极树立正确的“教育公平”的观念
教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。现在的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。正确的学生观就是尊重学生，把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生。“世界上没有两片完全相同的树叶”，我们要允许学生差异的存在，并将其作为每一节课的教学设计的一个重要方面来考虑。人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需要及时与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。
二、教师要在教学行为中追求“教育公平”
教师在课堂教学的过程中，会采用课堂提问的方式来引导学生深思，唤醒学生注意，检查学生学习情况，满足学生重视欲、表现欲、成功欲。可是仔细观察，你会发现，很多教师的课堂上站起来回答问题的总是那么十来个学生，有的学生一节课回答了三四次。而另一些学生即使把小手高高举起，却一次也没被叫起来回答，显得非常失望。
分析原因：有的学生回答不完整，要请其他学生再行补充；有的学生胆子小，回答声音太小，得请人复述，浪费时间；更甚至有的学生的分析根本就是错误的，既然如此，不如直接请声音响亮，表述完整，回答正确的学生回答省事。久而久之，“教育不公平”的现象就产生了。一方面在课堂上认真深思、积极回答的学生越来越少，大部分学生观望等待，一副事不关己的神态；另一方面教师会习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己较近的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。而这种结果显然是与基础教育的初衷――“一切为了学生的发展”背道而驰的。
在课堂教学中，教育公平是相对的。作为教师，我们时刻提醒自己“教育是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当的反思与调整，使其努力接近“教育公平”。在课堂提问上，教师应把回答问题的机会给予每一个学生，并且有所选择：简单的问题，让基础最差的学生答；难度适中的问题，让中等基础的学生回答；难度较大的问题，才请思维活跃，成绩优秀的学生解答。教师还可以创造机会给予每个学生均等的表现机会，让他们在回答中得到锻炼，感受到老师的重视，体验到成功的喜悦，增强自信。
三、教师在日常生活中要“以身作则”，因为榜样的力量是无穷的
中国有句俗话，“没有规矩，不成方圆”。为了管理好学生，学校制定了各种各样的校规校纪，以维护学校的教育教学管理。可有的教师却忘记自己也是学校和班级一员，错误的理解
规章制度只针对学生，自己却不受约束。如学校规定在楼道内不要大声喧哗，提倡“两个人说话不让第三个人听见”，而有些教师无视学校规定，在楼道内、教研室中大声喧哗……学生听见了，不会对老师有任何的制止，但在学生的潜意识中形成一种抵触情绪：老师都不遵守，凭什么让我们遵守？……教师在违反校规校纪的同时，也把学生对教师的信任和尊敬一同抹杀了。
学高为师，身正为范。教师的一言一行，是学生效仿的榜样。教师要以自己高尚的道德情操和良好的行为规范去影响教育学生。教师的行为，是一种无声的教育，比任何语言都管用。有这样一件事让我至今印象深刻：一位个子矮小的女班主任带领学生清扫水房卫生间分担区，同学们个个站在旁边，捏着鼻子，谁也不肯动手。在这样的情况下，班主任老师机智的说：“相信同学们以前没有打扫过，今天，老师先示范，你们看我是怎样打扫的……”老师认认真真的清理着卫生，同学们看着看着，都不好意思了，主动争抢着拿起打扫工具去清理卫生。以后，不管遇到多脏的活儿，学生都争着去做。“榜样的力量是无穷的。”
四、教师要客观地看待学生优缺点，对所有学生的态度注意公平
我们为了让学生学得更好，常常站在自己的角度，希望他们把自己所教的知识全都学会。我有所反思：我们强调学生的错误，出发点是好的，但对学生是不公平的。容易使学生泄气，挫伤他们的成就感，使他们失去学习兴趣。想想自己，在和学生一样年龄的时候，学到的知识远不如他们，与自己相比，学生很了不起。再说，学习是逐步积累、渐次提高的过程，一蹴而就，出现错误是难以避免的。我们要站在学生的角度，从他们的感受出发，强调他们已经掌握了的知识，强调他们的闪光点，把欣赏的眼光，赞美的话语送给他们，让他们高高兴兴学习，快快乐乐生活。
同时，作为一名教师潜意识都喜欢那些学习优秀的学生，对他们关爱有加：请教不足，耐心讲解，优先辅导；受了委屈，柔声细语地安慰；与同学闹矛盾，及时调解；犯了错误，和风细雨地教育。可差生就享受不到这样的待遇了：向老师请教不足，老师批评他不听讲；与同学产生矛盾，全是他们惹是生非；犯了错误，揪住不放，狠狠批评，恨不得把别人的错误也算到他们头上。差生受到的不公远不止这些。尤其到了九年的时候，中考的压力让老师为了保升学率，把精力全放在升学有望的学生身上，对差生不管不问，放任自流，只要他们不影响上课，在教室里玩手机、睡觉都可以。
不同的家庭教育和
生活环境，造成了学生不同的个性，养成了学生不同的行为习惯。不管是学习成绩优秀表现良好的好学生，还是调皮捣蛋，随时惹事生非的“差”学生，他们都是祖国的花朵，都是活生生的独一无二的人。老师对他们态度的好坏，影响着他们的成长，影响着他们今后对人对事的态度。当前，我国实行的是九年义务教育，每一名学生都有受教育的权利，都有受尊重的权利。因其升学无望就放弃他们，牺牲他们，甚至剥夺他们学习的权利是万万不可的！
教师要以博爱之心，去关爱每一名学生；要以包容之心，包容学生的缺点错误；要以平等之心，公平对待每个学生。
总之，要实行教育公平，
教师要做到严格要求自己，以身作则；做到公平公正，把关注的目光均衡地分配给每个学生，“真心真意”地对待每一名学生。
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