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浅谈重教轻学现象
一、重教轻学现象
在现当下的教育大环境中，教育在教学矛盾中的次要方面和被动地位慢慢转变为矛盾的主要方面和主动地位，而学习和学生从矛盾的主要方面和主动地位慢慢转变为次要方面和被
动地位，教育成为主要方面，学习成为次要方面，政府和老师成为主角，学生成为配角，学生的中心地位虽然在概念上得到社会的肯定，但实际上已经在慢慢消失。
我国过分重视教育这种人为的转变，就造成了教学中的一个根本性的失误，那就是过分强调了教育而相对忽略了学习，过分突出了教学矛盾的次要方面而相对忽视了矛盾的主要方
面，过分发挥了政府、
教师的被动性的作用，使教学矛盾的被动方面人为的变成主动方面，而相对忽略了学生的积极主动性作用，使教学矛盾的主动方面由于人为的压抑忽略而变
成了次要被动地位。
这种强教育削弱学习的局面显然是人为造成的，它是从根本上违背教学的基本规律，扭曲了教学矛盾的关系，就必然会在教学过程中造成许多矛盾，出现一些令人难以理解的现象
。比如我们总说要让学生减负，但现实中的结果是学生的书包越背越重，课程越上越多，教学方法仍然是填鸭式的应试教育方法，学校不许补课，老师家长就督促孩子到校外补课
，于是社会上各种培训机构鱼目混杂、层出不穷，培训产业成为一个巨大的产业。长此以往，积重难返，政府、老师、家长都是重教育轻学习的，教学体系和文化习惯也始终是重
教育轻学习，学生只能是被动地适应、被动的接受，积极性、主动性几乎没有余地发挥，兴趣爱好和个性发展那只是个幻想。
二、重教轻学的原因分析
1、观念上的偏颇是根本
重教轻学的原因肯定非常复杂，但是观念上的片面是其根本原因。长期以来，我们在观念上就存在着缺陷，片面地认为教学就是教育，大部分人都认为教育就是教学的全部。即便
有些人认识到了教与学的对立统一关系，但都认为教育是第一的，学习是第二的，没有教育就没有学习，学习只是教育基础上的被动接受而已。所以老师家长都是以强者姿态和主
动角色自居，学生和学习必须接受教育。从小就叫小孩背诗识字，学钢琴学跳舞，但很少去注意孩子的性格特征和兴趣爱好在哪，如何去培养孩子的学习的主动性和创造性等。
2、知识量的疯涨和教育方法的落后促使重教轻学进一步形成
以前的知识量不是很大，教育和被动接受知识之余，还有很多的时间允许学生温习巩固、创新提高，个性发展有很大的空间。反观现在，知识越来越丰富也越来越深入，大量的知
识需要通过教育来传授，但是教育的方法一直没有根本性的改变，还是采用灌输填鸭式的，在有限的时间内只能让教育成为主宰，学生的书包越背越重，接受教育和被动学习的负
担与来越大，哪里还有更多的时间留给学生去主动学习、创新提高呢？
3、师家长的长辈优势与学生的晚辈劣势
正由于观念上的偏颇，加上老师和家长的长辈的优势，必然强调教育的重要性，通过各种方式逼迫学生就范，学生的主动性被忽视、兴趣爱好被埋没，只能被动接受各种教育任务
。
4、政府行为加重矛盾
因为在教育观念上的片面，政府在教学上也偏重于教育而轻视了学生和学习。再加之新中国成立以来，尤其是改革开发以来，由于过去在教学事业欠债太多，政府加大了教育投资
、恢复了高考制度，教育事业取得了巨大成果，政府办教育取得了无以伦比的尊位。但是重视教育的同时却忽略的学习的改革，教育体制和教育方法也基本上几十年不变，发展到
一定程度后，就变成了过分重视教育、轻视学习。结果就是，如果不从教学矛盾规律的根本上解决问题，那么政府对教育的投入越大、越重视教育，那么教学矛盾的关系就会越被
扭曲，教学效率就会越低。也就说，如果不摆正教育与学习的正常位置，花再大的力气也难以从根本上解决教育与学习这对矛盾问题。
三、重教轻学的教学对策
1、改变旧思想，树立新观念。
“灌输式”教学方式已不再适应当前教育，原有的旧观念也跟不上时代的步伐，在教学过程中，旧观念旧方法所暴露出的弊端越来越明显。例如，一些老师经常说，在课堂上，当
提出问题后，举手回答的同学越来越少，大部分同学保持沉默，学生的积极性大大的减少，厌学情绪越来越严重。这些问题让人很头疼，想方设法的改变，效果不明显，这种现象
很普遍。我们想一想，为什么会出现这种现象？是不是我们自身出了问题？我们的原有观念改变了没有？带着这些问题我们来剖析自己，这时才发现，旧的教学模式还在影响着我
们，旧的教学思想还在指导着我们。怎么办？一个方法，改变旧思想，树立新的教学观念。真正的确立学生的主体地位，这样，才能改变局面，调动学生的主动性、积极性。
2、多元化教学，发挥学生主体作用
“一支粉笔”教学时代过去了，新的教学方式、现代化的教学手段日益丰富，多媒体的应用更加增添了学生学习的乐趣。“杜郎口中学教学模式”、“洋思中学教学模式”更大的
激发了学生的学习乐趣，“寓教于乐”也真正的体现了出来。只有有乐趣的教学，学生才能很快、很好的接受，才能都参与进去， 只有积极的参与，才能提高学习成绩，学生的主
体作用也发挥出来了。多元化教学，要求
教师有多方面的知识，有先进的教学方式和手段，因此，教师自身的素质也要相应的提高，俗语说，要让学生得到一瓶水，自己要有一桶
水。我们要加强学习，努力提高自己的业务水平和多方面的素质，紧跟时代步伐，不要被新的教育形势所淘汰。
当然，提倡学生的主体地位并不等于学生中心主义。学生是学习的主体，必须调动其主观能动性，使其积极认真地学习，但必须要有教师适时必要的引导，才能确保教学活动顺利
快捷，使学生获得知识，能力，并使智力得到发展，完成教学目标。让学生很好发挥主体地位的前提条件是教师发挥好主导作用。就完成教育目标来说，教师和学生都承担有责任
，学生要积极地在教师引导下学习，教师要全心全意地教好学生，而学生学有所得，智力和思维能力都取得发展是师生 共同的目标。教师的主动作用就是主动地为学生的“学”服
务，不能是被动地适应和追随学生当前的兴趣，而是要从教学目标出发，从学生的根本利益出发，把握方向，因势利导，使学生轻松愉快地学到知识,获得发展而不费时费力。这也
与教师带领学生欣赏某个风景点一样，要游览的风景是目标。总之，只有确立学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生各方面的能力，才能避免出现重教
轻学的现象的出现，才能造就适应社会的人才。
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