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根据课堂中发现的，没有充分体现学生的主体性，这个问题，教研组的三位老师进行了交流和讨论，并查找资料，找到了解决办法，具体策略如下。
1. 让学生明确学习目标
教学目标是“领头羊”，让学生明确教学目标，是充分发挥学生主体性的前提。如果学生不明确教学目标，那么，学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。
在学习前，先明确本节课的学习目标，让学生做到心中有数，心中有方向。在教学过程中，每次学习活动，先明确活动目标，让学生明确要做什么，怎么做，充分发挥自动性。
2. 激发学生主动参与学习的兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生在学习中找到了乐趣，才会激发他的求知欲，从被动的接受到主动的探索，发挥主体作用，会达到事半功倍的效果。
3. 给学生提问交流的主动权
教师不断地提问、解析，学生极少有机会、也不太愿意向教师提问。教师的提问固然能透出学生的思考，但学生的学习总是比较被动的。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解诀一个问题要重要。通过教会学生不断地提问来提高学生主动学习的意识，把提问的主动权交给学生，使他们在课堂上不仅只是听着、答着，而是自主学习的学习者，通过教师的启发和引导能主动提出有创见的问题，使学生的主体性得到较好的体现。
老师要敢于放手，创造主动学习的氛围，利用小组合作，同伴间互相提问，共同探讨，教师适时引导，把课堂还给学生。
4. 进行学法指导，让学生归纳总结
学习方法是学习能力的一个基本要素 。进行学法指导是学生学会学习的前提和保证，而学生要真正理解、掌握以至运用一定的方法， 由“学会转变为“会学”，必须学会自己归纳方法。其中，教师精心设计和引导学生通过观察、分析、模仿等学习过程，在不断实践中，逐步掌握一些学习方法，如合作法、发现法、分析法等，并能运用到自己的学习中去。
概念的学习，在探究中找到规律或特点，由浅入深，从学生的生活经验入手，从具体形象思维，转换成逻辑思维，再抽象成数学概念。教师一步步引导，让学生学会归纳总结。
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