人教版必修二答案

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人教版必修二第一单元检测一、
1.B 2.D 3.A（“无出其右”表示没有能力超过，多指好的方面。“亦步亦趋”比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都顺从别人，跟着人家走。“不足齿数”指数不上，或不值得一提，表示极端轻视，语意过重，感情色彩有误。）4.C（A项缺少中心词，改为“是……遨游的媒介”。B项中“精致”“讲究”与“感到亲切”不搭配。D项句式杂糅，可删除“但如何”或将“刻不容缓”改为“是一个刻不容缓的问题”。）5.B6.C（顿号应用在并列短语之间，此处是句子的并列，应为逗号）7.B 8.改成“玉盘”当然也可以，但这个比喻只好在朝霞、夕照里或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡的月光下。夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是自然舒展的形态，与裙十分相似。9.朱自清写景不满足于对客观景物作静止地摹写。在选文第一段中，作者光写田田的荷叶，写绿叶中缀开着的荷花和荷苞，以及微风吹来的花香。这是静的画面，紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状。这是动的画面，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿。
10.一个“泻”字，给人一种奶白色而鲜明欲滴的感觉；一个“浮”字，又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿态。11.清晨静观落蕊轻扫 秋蝉残鸣 12.青、蓝、灰、白（任选二个）；冷；深沉、淡泊 13.为了感受清淡中略带一点“野味”的情调，体会故都秋的质朴美。14.秋的特征应是清淡。15.因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。16.此句表达了“我”对生命活力的无比热爱与赞美。 17.从“以前我有个时候”到全段结束，是一段插叙，其目的是强调自己对“绿”的热爱由来已久，以此为“囚绿”增势。
18.表明作者对“囚绿”是因为爱之过深，更表明作者与“绿”之间的情感的亲密无间、与日俱增。19.既表达对绿的自省，也责怪绿不理解自己对其爱得如此执着、如此倾心。
20.拟人。激动的笑。21.前者用数字，是具体的、准确的，因为它是史书，以事实服人。后者用比喻，是生动的、形象的，因为它是文学作品，以形象感人。22.互相辉映，相得益彰。
23.A24.B25.C 26.（1）如果从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，连一眨眼的工夫都不停止；如果从它们不变的一面来看，那么万物同我们一样都是永存的（2）这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。

必修二第二单元检测一、1.B2.C3.A4.D5.B二、6.A7.内心里充满着忧伤，各章都有表现。8.诗歌前三章以“采薇采薇”开头，章句的重叠使诗歌在韵律上和修辞上都收到美的效果，用“采薇采薇”起兴，引出诗歌后面要叙述的内容，写诗人因狁入侵，服役从征，加强诗歌的生动性和鲜明性，起到良好的表达效果。9.诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。
10.四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹、柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴含在这两个画面中，而没有明说出来。这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。
三、11.D12.B13.C14.C15.B
四、16.（1）栀子花花呈白色，又因其是夏季开花，所以喻其魂为雪铸，喻其花为冰质，以突出其为人带来清凉之气。（2）①诗句应用了拟人的手法，形象地写出了“栀子花”“夜风”的风情。（分析手法及效果）②一“牵”一“送”，夏月微风的情态可掬；言“影”言“香”，栀子花的精魂大有飞动之态。（抓住关键词分析形象）③如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉结合，营造出幽美恬静的意境。17.（1）首句“花落”写暮春之晚，“昏鸦数点”写乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色。樵渔归家也是写日之晚。（2）本诗描写诗人读书吟诗后傍晚悄立门外所观之景，村野薄暮时分和谐、静谧。但是，不显得清冷、空寂。因为“花”在“落”，“鸦”在“飞”，“人”在“归”，三个动词化寂为动，富有生机。18.（1）拟人手法。“弄”字有故作撩拨之意，化无情之柳为多情之物，引出下文对往事的回忆，抒发了感春伤别之情。（2）本题开放，要点如下：李煜词以水喻愁，意象单纯而浓烈；秦观词以水写泪，感情真率；李清照词将愁化为可以船载之物（或妙用借代之法，以愁代己），愈显新奇。（以上仅为要点，考生应就其一点加以简述。言之成理即可）
五、19.D本题考查筛选并整合文中信息、分析概括作者观点态度的能力。根据第⑦段“宋人作诗‘以理入诗’，却未必‘味同嚼蜡’，宋代哲理诗中，不乏经典名篇”，第⑧段“写出美妙词章的诗人们，怎么可能一写诗就‘味同嚼蜡’呢?”等句可知，A、B、C三项均不符合文意。
20.[甲]乡野水边的宁静安谧（1分）[乙]新人的才华初露（1分）（意思对即可）
21.（1）作者认为宋诗不见得“味同嚼蜡”。（2分）（意思对即可）（2）①宋诗中，写得情景交融、意境优美的作品，可以说俯拾皆是；②宋诗中的哲理诗名篇。构思奇妙，含义深邃，回味无穷，早已成为中国人智慧的象征。（两点各1分，语言表达1分，意思对即可）

必修二第三单元检测 一、1.D2.B3.D4.D5.D二、6.（1）（2）（4）正确解析：（3）错，“一死生”是“把死和生等同起来”的意思；（5）错，兴怀指的不是因死生而产生感慨。
7.（1）所之既倦，情随事迁，感慨系之。（2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（3）修短随化，终期于尽。8.第一问：“死生亦大矣。”第二问：前一段叙事说的是“人之相与”之“乐”，本段即由此生发议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”。9.作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观。王羲之坦然承认生命的脆弱短暂，而这种脆弱短暂从反面激发出作者对生的执著和热爱。
三、10.（1）过了望日，指农历十六日。（2）传说成仙的人能飞升，像长了翅膀一样。（3）忧愁的样子。（4）用葫芦做成的酒器。
11.（1）在（2）从（3）代词 歌的内容（4）助词 的 12.（1）任凭游船自由漂流，浮动在茫茫无边的江面上。（2）愿与神仙相伴而遨游，同明月一道永世长存。
四、13.C本题考查理解常见文言实词在文中的意义的能力。冲：要冲，交通要道。
14.C 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法的能力。C项，结构助词，的。A项，①代词，代指灵璧张氏园；②副词，表反诘，难道。B项，①连词，表目的；②连词，表并列。D项，①连词，表并列；②连词，表转折。
15.D本题考查筛选并整合文中信息、综合理解文意、分析概括作者在文中的观点态度的能力。“认为一个人不能追求功名爵禄，而应隐退于田园山林之中，因此他也想在彭城买田终老”有误，从原文“其子孙仕者皆有循吏良能之称，处者皆有节士廉退之行”可以看出，作者对张氏子孙的出仕与隐退都是赞赏的。
五、16.（1）“东坡”是他被贬黄州后居住的地方，更是他生平第一次参加农耕的地方，这里有他辛勤的汗水，更有他自力更生的快乐，是一个有特殊意义的地方，故以“东坡”为号。（2）居士，即学佛的居家之士，介乎隐士与佛徒之间。在这里，他的思想开始转向宗教，想从宗教中寻找心灵的解脱安宁，但他选择的是参禅而不是遁入空门。“居士”符合他的处境也符合他的心境。（3）他以这段特殊经历的标志为号，表明他以这种身份、生活为豪，也体现了他豁达快乐的天性。
17.才华相匹，境遇相似，心态相类，生活环境相近。
18.这句话是对苏东坡的赞美和肯定。苏东坡在被贬遭难之时，心系百姓，通过救婴儿解决百姓的实际问题，这是人道主义精神，也是宗教救人渡生宗旨的体现。
19.身处逆境的苏东坡有充分的理由不快乐，但他却能时时处处体会到快乐甚至创造快乐。如毫无务农经验的他体会到的是劳动的快乐；想法救助婴儿，创造了救人的快乐，等等。我要像苏东坡那样具有乐观豁达的性格，热爱生活享受生活。用心对待每一件小事，从细微处也可以品尝出快乐。
[参考译文]离开京师向东行，河水里卷着浊泥，道路上飞起黄尘，高坡田野苍莽暗淡，使行路的人感到疲倦。总共走了八百里，才来到汴水之北灵璧张氏家的园林。从外面就可以看到茂密的修竹，粗大蓊郁的乔木，园中借汴水的支流，建成池塘；又凿取山上的怪石，堆成假山。园中的蒲草芦苇莲花菱角，让人联想起江湖的秀美；青桐翠柏，让人感觉到山林的清爽；奇花异草，让人回忆起京、洛的繁华；高堂大厦，有吴蜀之地建筑的精巧。园中深广可以隐居，出产丰饶可以养家。瓜果蔬菜可以馈赠邻里，鱼鳖新笋可以招待来自远方的宾客。我从徐州改知湖州，由应天府乘船，三天后到达张氏园亭。我坐着小轿来到他家门前，见到了张氏的儿子张硕。张硕请我写一篇文章为记。
张家世世代代都有显达的人，从他伯父殿中君和他父亲 通判府君那一代，开始在灵璧县定居，建造了这个园子，在池边修建了一座亭台奉养双亲。后来他们到朝中做官，在当时很有名望。用剩余的资财，不断地增修扩建，到现在五十多年了。园子里的树木都已长成十围之粗，浓阴遮蔽了河岸。园中的各种景物，没有一样不令人赏心悦目，我相信他们一定是花了许多力气和时间。
古代的君子，不是非要做官；也不必一定不做官。非要做官就容易忘掉自我，一定不做官就容易忘掉国君。就像饮食一样，自己感到适意就行了。然而士子很难做到合于古人所说的君臣节义。居于乡野的人安于现状不愿外出做官，外出做官的人为利益所牵而不愿退出。于是他们就有了违拗亲情自命高洁或贪图利禄苟且偷安的弊病，因而受到人们的讥讽。如今张氏的先人，为子孙后代考虑得长远而周到。所以把建筑居室种植园林的地址选择在汴水、泗水之间，此地是舟船车马官员来往的要冲。凡是衣食之需，饮宴游览之乐，不必刻意追求就能满足。让他们的子孙迈出家门出去做官，朝堂不过几步之遥；闭上院门回家隐居，就可以坐卧于山林之内。对于贻养性情，推行仁义保持志节，无一不非常适合。因此他们的子孙凡出仕的人都获得了循良的名声，凡在家不仕的人都保持了高洁谦退的德行。这都是他们先人的恩泽。
我在徐州做了两年知州，很喜欢那里的风土人情，不忍心离去，而徐州的父老也并不厌弃我，我打算在泗水之滨买地养老。往南可以望见灵璧，鸡犬之声相闻，头裹幅巾手拄竹杖，时时往来于张氏之园，与他们的子孙交游，我相信这一天已为时不远了。
元丰二年三月二十七日记。

必修二第四单元检测 一、1.A2.A3.A4.D5.C二、
6.为求学而来，爱惜光阴，孜孜以求，研究高深学问，为今后的发展打下坚固的基础。
7.恳切告诫青年学生应当努力学习，珍惜大好光阴，为将来的生活和事业奠定基础。
8.弊端是：学生多抱做官发财的目的来读书，多以实惠取巧为主，不研究学问；教师则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小。原因是：（1）做官发财的思想意识形态的影响；（2）学校办学宗旨不明，有急功近利的思想，日趋庸俗化。（只要言之有理即可）
三、9.物质财富充裕的美国社会；生活在贫穷困苫中的黑人群体。
10.美国是黑人的故乡、家园，他们本应该是美国的主人，但现实却是他们得不到自由、民主，得不到幸福生活。
11.给予所有的美国人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。
12.（1）比喻没有实践的诺言。（2）赋予黑人生活、自由和追求幸福的权利的承诺被美国以借口推诿，没有付诸实践。
四、13.文中的那“一棵豆子”表面看起来无生气，简单的，可是如果有适当的条件，就会非常显著地表现出十分惊人的活力。茁壮长大，长成极端复杂而又异常精确细致，逐渐凋谢，然后又循环表现。
14.因为“豆秆”的成长过程及其特点性质与人的进化过程十分相似，与人类的文明史发展过程十分相似，都表现同样的循环进化的特点；而且，以一个儿童故事开头也使这篇科学演讲更生动，更能吸引听众，所以作者以儿童故事为开头。
15.句一：这个句子运用比喻的修辞手法（或：打比方的说明方法），把已经长成的植物（这株豆子）比喻成巧夺天工的大厦，把这株植物（这株豆子）的凋谢比喻成大厦的倒塌，既准确地解说了植物（这株豆子）的生长与凋谢过程，又选用人们熟悉的事物来比喻，非常生动而形象。
句二：这个句子运用比喻的修辞手法（或：打比方的说明方法），把植物由胚芽开始的成长过程比喻成一把折扇逐渐打开的过程，又比作不断向前展宽的河流。准确地解说了植物生长的循环表现，以形象的比喻生动地解释了抽象的概念，使听众、读者能听易懂。
句三：这个句子运用比喻的修辞手法（或：打比方的说明方法），把“宇宙状态”比作“所有的战士都依次”“阵亡”的“斗争的一幕”，准确地解说了“宇宙状态”这一抽象概念，揭示了宇宙永恒而持续不断发展进化的特点，采用的喻体生动形象，达到了化抽象为形象的科学实验表达效果。五、略

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