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反思,回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。今天以下是小编整理的5个好朋友中班数学教案范文(精选4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
活动准备:
经验准备:认识数字1、2、3,听懂别人谈话的内容。
教具准备:皮球1个,红花3朵,口杯3个,图片若干张,挂钩,数字卡,手机,录音等。
活动目标:
认知目标:引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。
情感目标:让幼儿喜欢识数,并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。
能力目标:通过点数或心数判断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友
活动过程:
一、齐唱歌曲《找朋友》,并让小朋友说说你的朋友是谁?好朋友之间应该怎样做?
二、创设情境,激发幼儿识数兴趣。
1、教师接听电话,要求小朋友们安静听一听,是谁给老师打电话来了
(“喂,你好!请问你是谁?”“什么?你是数字妈妈呀,找我有什么事?”“数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩,怎么玩呀?”“让我们班的小朋友帮他们找朋友,可以呀!”“那他们什么时候来?”“现在就来了,在我们教室门口,还带了一些玩具,”“好的,我现在就去迎接他们。”)
2、提问小朋友:刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)
3、迎接数字娃娃的到来。
(1)、数字“1”娃娃进教室,放录音听他的自我介绍:“大家好!我是数字娃娃‘1’,很高兴见到各位,今天我想请中班的小朋友帮我找朋友,因为我是‘1’,所以我只和表示‘1个’的东东做朋友,记住了哟。”
(2)、迎接数字娃娃“2”,听录音:“小朋友们好,今天我将和你们一起玩游戏,大家喜欢吗?你们帮我找朋友好不?凡是表示有‘2个’物体都可以和我做朋友,知道了吗?”
(3)、数字娃娃“3”来了。听录音(不耐烦的语气)“真倒霉,数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏,他们那么小,谁会帮我数字3找朋友啊!不该来,真是不该来!”
4、鼓励幼儿,听数字3说我们小,不能帮他找到朋友,小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友?那你知道数字1要找什么样的朋友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目标)
三、玩数字娃娃找朋友的游戏
1、通过出示数字娃娃带的玩具(一些实物),比如:2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找朋友,要引导幼儿把找朋友的结果说下来,如:1和1个皮球做朋友,2和2个口杯做朋友,3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿:看,刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到朋友,这不,现在我们不是帮他找到朋友了嘛,看来我们中班的小朋友真了不起!
2、用图片帮数字娃娃找朋友。(尽可能让每一个幼儿都有展示的机会)
3、连线找朋友。
(1)、在黑板上摆三张图片,分别表示1、2、3,在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃,引导幼儿观察:现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做朋友?为什么?那他们的朋友分别在哪里?这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来,表示他们手拉手做朋友。(教师做示范)
(2)、将图片换一换,指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。
4、夸奖表现好的幼儿,今天大家真了不起,帮数字娃娃找了这么多的朋友,我代数字娃娃给你们说一声:谢谢小朋友!
四、拓展练习
出示图片(上面画有4条小鱼)让小朋友们帮他找朋友,说一说为什么1、2、3都不是他的朋友呢?那谁会是他的朋友呢?今天数字4没来,说不定明天我们还要给数字4找朋友呢,小朋友们愿不愿意?今天就再见啦!拜拜!
几个朋友在一组
【活动目标】
1、巩固对6以内数量的认识。
2、能用多种方法统计6以内的数。
3、有与同伴合作的愿望,体验合作的乐趣。
【活动准备】
1、教具:1-6的数卡若干套,6-8张桌子。
2、学具:彩笔或者油画棒每组一盒,记录单每人一张,花片若干,盘子人手一个。
【活动过程】
1、幼儿尝试自己选择好朋友确立组。
(1)师:“小朋友今天高兴吗?老师还要告诉你们一件高兴的事,今天是好朋友的节日,所有的好朋友可以坐在一组,可以2个人坐一组,可以3个人坐一组等等但是每一组最多只能做6个人。”
(2)教师引导幼儿讨论分组规则:今天一组最多坐6人,如果人数太多,超过6人怎么办呢?引导幼儿讨论。结合幼儿讨论的结果让幼儿知道若一组超过6个人,多余的幼儿要到另一个好朋友组去。
2、确立小组名称,并用数字表示比较每组人数的多少。
(1)师:“今天好朋友都让小朋友找去了,老师一个也没有找到,不过没有关系老师下一次一定能找到好朋友,那么老师今天就自己一组吧!老师想给自己的小组起个名字,就叫做大苹果组吧!老师这一组有几个人?可以用几个圆圈表示?还可以用数字宝宝几来表示?
教师引导幼儿设计图案,如水果,动物等。请各组讨论自己组的标记,最后每一个人画出自己组的标记,并用自己的方法记录自己组人数是多少。
(2)每组选一名幼儿或组长上来介绍小组名称,展示小组成员设计的标记,并说一说自己小组里又几个小朋友。
(3)教师引导幼儿用数字表示分出了几组。请每个组小朋友自己数一数本班共分了多少个好朋友组,并记录。
(4)教师带领幼儿一起去看看每一组设计的图案名称,并且用大屏幕帮他们展示,并验证每一组的人数是多少。
(5)师:“哪一组的人数最多?是几个?哪一组的人数最少?是几个?你是怎么知道的?”
(6)教师引导幼儿将记录单的数字与相应组的人数做验证。
(7)引导幼儿从记录中比较发现:比6少的数有哪些?
3、游戏:给盘子装花片,比较花片数目的多少
(1)教师介绍游戏规则:“好朋友组要进行一项比赛——给盘子装花片。每个盘子里装的花片不能超过6个,看看哪一小组装的方法多。”
(2)幼儿操作,教师观察每个盘子里装的是不是比6少的花片。
(3)每组请一个幼儿说说有几种不同的装法,每个盘子里有几个花片,数目是不是比6少。
4、活动:按物取数,按数取物
(1)找相匹配的数字。教师出示不同数量的糖果或其它物品,幼儿找合适的数字来表示。
(2)取花片,按数取物。幻灯片依次展示可爱的数字4、5、6。
5、活动延伸:
区角活动时,教师引导幼儿完成幼儿用书第10页的《过生日》。
师:“今天是个快乐的日子,许多小动物都过生日。小朋友仔细看看,有哪些小动物过生日?我们看看蛋糕上插几只蜡烛,他们就过几岁生日。请小朋友从不粘贴材料选出合适的数字贴在相应的蛋糕下面,然后再按照年龄从小到大的顺序把动物图标贴在方框里。”使幼儿了解1-5的数序且了解数字和数序的关系。
活动目标:
1.复习6以内数字的.认读,尝试点数并按数取物。
2.比较数量的多少,能够将蔬菜按照从少到多的顺序排列。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.有兴趣参加数学活动。
活动准备:
1.6块菜地(背景图上粘贴各类蔬菜)
2.人手一份购物单,教师用购物单
活动过程:
一、按数取物——采摘蔬菜
1.观察购物单
师:菜园里的蔬菜成熟了,我是超市经理,要进些蔬菜来卖,想请大家帮忙去采摘一些美味的蔬菜。
师:采摘蔬菜需要根据购物单去摘,谁知道这张购物单的意思?去摘什么菜,数一数,一共有几种蔬菜?摘多少?请你来试一试。(请个别幼儿从蔬菜园中摘取蔬菜,一边摘一边点数,并说出总数。)
2.幼儿取购物单,根据购物单到菜地采摘蔬菜。
3.集中讨论
师:看看自己摘了几种蔬菜,每一种蔬菜有多少。
(幼儿点数验证,纠正错误)
师:我们看看这份购物单上采的蔬菜数量对吗?少了什么?少了几个?怎么办?
二、按序排列——整理蔬菜
1.学习按序排列蔬菜
师:我们来看看这份购物单上什么蔬菜最多,什么蔬菜最少?
师:怎样排队,让人一眼就看出哪种蔬菜最少,哪种蔬菜多一点,哪种蔬菜更多?请你来排一排(个别幼儿示范)
师:排的时候我们先要找出数量最少的排在最上面,然后看看剩下的蔬菜中哪种少?
师:请大家也来排一排,排之前我们先要检查什么?如果数量不对怎么办?(幼儿尝试根据从多到少或从少到多的顺序排列蔬菜)
2.集中讨论
师:大家互相看看排得对不对。(幼儿互相检查)
师:看一看这里排得怎么样?(幼儿观察并纠错)
三、送蔬菜
师:现在请大家将菜送到超市里来吧。
【活动目标】
1、复习4以内数的组成,初步学习4以内数的`加、减。
2、认识“+”、“-”、“=”符号,理解其意。
3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
【活动准备】
民族娃娃的贴片教具,数字卡片(1、2、3、4),“+”、“-”、“=”符号卡片,算式卡(4以内的所有算式),《幼儿画册》
【活动过程】
1、复习4以内数的组成游戏:碰球或对数。例:“对4”的游戏,老师报“3”,幼儿要报“1”,合起来是4。可采取两名幼儿进行挑战赛,看谁对的又快又正确。
2、学习4以内数的加法。认识“+”、“=”。
(1)教师口报应用题师:幼儿园来了一个藏族小朋友,后来又来了两个维吾尔族小朋友,现在一共来了几位好朋友?(并出示教具)
(2)幼儿回答后,请幼儿说说是怎么样算出来的?(先来了1个,后来又来个2个,一共来了3个小朋友)。
教师出示卡片;1、2、3,提问:这几个数字表示什么意思呢?(并贴在与贴片教具相对应的地方)
(3)出示“+”和“=”符号卡片,并把其放在“1。2。3”数字中,形成算式:1+2=3。师:“+”就表示合在一起的意义,“=”就表示一共有多少,和在一起念1+2=3。我们用这个算式可以表示刚才的事情。
(4)幼儿学念算式。
(5)练习4以内其他加法算式教师口报应用题,幼儿选择正确的算式表示
3、学习4以内数的减法。
(1)教师口报应用题师:花园里有4个小朋友在跳舞,走掉了2个小朋友,还剩下几个小朋友呢?师:剩下2,这个数字式怎么得来的?
(2)出示“-”,认识并理解意义,形成减法算式。
师:“-”就表示去掉的意义,可以用来记录刚才的事情。例式:4-2=2,幼儿跟着读。
(4)练习4以内的其他减法算式。
教师口报应用题,幼儿选择正确的减法算式表示。
4、幼儿操作练习,完成幼儿用书:添上正确的符号,形成算式。
活动反思:
幼儿是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,课堂上幼儿唱“主角”,教师只是一个“配角”,把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流,关注幼儿在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动,让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
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