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摘要：时代发展需要创新型的人才，教育改革关注创新意识的培养，初中语文教学应该利用课后作业，培养学生的创新思想。因此，本文主要分析了初中语文创意作业设计，旨在给广大语文教师提供一定的参考和帮助。以下是为大家整理的关于初中语文作业设计思路【三篇】,欢迎品鉴!
作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在新课改的形式下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何进行作业设计呢?下面卧谈一下我对作业设计的一点见解：
1、丰富作业内容，激发学习兴趣。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
2、变化作业形式，提高实践能力。
以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完成，数学课本知识范围的书面作业，远离学生的实践生活和社会生活，学生能力得不到提高。根据新课程理念，我们应该变化作业形式，有利于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业、
3、优化作业评价，增强学生信心。
小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.。“轻视”作定结果，“重视”作业过程.。
课程改革已经进行好几年了，有的老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的，但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。
摘要：作业作为语文教学的重要组成部分，在语文课堂教学中起着巩固所学知识，提高应用能力的重要作用。文章从语文作业设计应联系社会实践、适度关注创新、关注学生个性等方面，对初中语文作业的设计思路进行研究。
关键词：初中语文；作业设计；个性化；核心素养
语文是一门语言学科，在学生的综合发展中具有重要的基础性地位。语文作业是语文课堂教学的重要组成部分，有利于学生巩固所学知识，提高语文应用能力。语文学科涵盖多方面的内容，教学任务的多样性决定语文作业也要具有多样性和灵活性。语文作业设计应注重联系社会实践，适度关注创新，关注学生个性。
一、作业设计应联系社会实践
陆游在《冬夜读书示子聿》中说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新时代的教育不能仅仅停留在书本上，还要联系社会实践，让学生在实践过程中体悟书本知识，了解知识的实际意义。因此，语文教师在进行作业设计时要遵循素质教育的要求，注重联系社会实践，注重作业的实践性，提高学生的实际应用能力。例如，教学《安塞腰鼓》这一课之后，教师要通过作业设计，让学生更好地品读文字，感受语言的诗意美和节奏美，从不同层面感受安塞腰鼓的生命力量，深化对课文内容的整体感知，并发表自己的见解。如可以让学生表演安塞腰鼓，加深对安塞腰鼓这一民间艺术的了解，直观地感受安塞腰鼓的节奏和气势，体悟其中的生命律动，并思考安塞腰鼓对人生的启示意义。语文教师在进行作业设计时，要注重作业的实践性、开放性和引导性，促使学生在参与安塞腰鼓表演的过程中，一步步了解这一课的知识内容，感悟这一课的思想情感，感受安塞腰鼓蕴含的磅礴的生命力量，认识到安塞腰鼓是一曲生命与力量的赞歌。学生在学习过程中联系社会实践，不仅可以加深对教材知识的印象，促进对教材知识的理解，还能锻炼动手操作能力，提升社会适应能力。
二、作业设计应适度关注创新
语文教学如果局限于书本知识，视野狭隘，就会导致学生语文应用能力发展不足，创新思维发展受限。作业设计是语文教学的重要环节，对语文课堂教学效果的提高具有重要价值。语文教师在进行作业设计时，要贯彻创新理念，注重作业的创新性、拓展性、灵活性，使学生在完成作业的过程中培养发散思维，激发创造潜能。例如，教学《壶口瀑布》这一课之后，教师要通过创新型的作业设计，让学生转换思维模式，以一种新的眼光和角度去思考这一课的知识点和思想情感，在新的思维模式中得到新的收获。如可以先用多媒体播放壶口瀑布的视频，让学生直观地感受黄河磅礴的气势、伟大的性格，然后让学生通过作文的形式，描绘观看壶口瀑布视频的感受。通过观看视频与写作，学生能够更好地理解黄河厚重的文化和民族精神的象征意义，培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情感。学生经过长时间的学习难免会觉得有些枯燥，教师在作业形式和作业内容方面要进行创新，以激发学生的学习兴趣。创新型的语文作业设计需要从多方面考虑，语文教师在进行作业设计时可以通过互联网等途径了解和筛选一些新题型，并加入一些新内容，注重拓宽学生的思维，提高学生的创新能力。
三、作业设计应关注学生个性
不同的学生有着不同的成长环境，接触的人与事物也有差异，这就决定学生之间具有性格差异和学习能力的差异。而作业设计要尊重的主体地位，最大限度地体现出个性化，促进学生在原有基础上得到发展。语文教师要深入学生群体，充分了解每一个学生的学习情况和个性特征，有针对性地进行作业设计。例如，教学《济南的冬天》这一课之后，教师要通过个性化的作业设计，让学生理解老舍情有独钟的济南的冬天的特点，认识到老舍表面上是在写济南的冬景，其实是在表达对祖国山河的热爱和赞美之情。如可以让学生用文中的一个词来说一说“济南的冬天给你的最大感受”。每个学生的感受可能不一样，因而答案也可能不一样，课堂呈现出多姿多彩、生机勃勃的景象。有些学生待过不同的地区，而每个地区的冬天可能是不同的，因此，教师还可以让学生自由发言，将家乡的冬天景象描绘出来。这样的作业设计充分考虑到学生之间的差异，能把学生的实际情况与教学内容有机结合起来，有利于发展学生的个性。教师灵活地进行个性化作业设计，不仅能提升学生对作业的适应程度，提高学生的作业完成效果，还能最大限度地挖掘学生学习语文的潜力，拓展学生的思维，促进学生个性发展。
四、结语
作业设计是语文课程教学改革走向素质化、综合化的一个重要途径，是初中语文教师的重点研究课题。初中生的学习能力和理解能力具有一定的差异，教师要对学生进行多方位、多角度的了解，针对学生的学习基础、心理特点、个性特征进行作业设计。作业设计理念要与时代发展要求相吻合，应联系社会实践，适度关注创新，关注学生个性，注重提高学生的语文能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]曹文娟.初中语文作业优化设计策略[J].中学教学参考,2015(03).
[2]孙媛媛.初中语文作业设计的有效性探究[J].基础教育研究,2017(20).
[3]阙银杏,吴积兴.指向助学功能的初中语文作业设计[J].上海教育科研,2016(02).
[4]黄枫.精心设计,合理布置———浅谈初中语文作业有效设计[J].文教资料,2010(36).
作者：丁晓洁单位：江苏省射阳县第二初级中学
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。本人从教学的实际出发，结合平时的教学实践，谈一谈自己对初中语文作业设计的一些做法及想法。
一、作业的设计要有层次性
《初中语文新课程标准》指出语文教学要尊重学生个性的发展。由于班级内学生的情况不同，甚至差异较大，面对同一作业，往往会出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。因此在布置作业时，教师应因材施教，充分注意每个学生的实际，作业设计要有层次性，评价又能根据学生的实际量身定做。如同样是课外阅读笔记，教师可提出不同要求，分A、B、C三个层次，要求A层次的学生阅读后能写出阅读心得，B层次的学生要能对文中某一段或某一句进行赏析，C层次的学生要摘录好句好段。具体内容由学生自定，选择层次也由学生根据自身实际进行；这样的作业布置方法，很受学生欢迎。
二、作业的设计要有时效性
也就是说作业布置的时机要适宜，要紧跟教学的进度。课文的预习作业要布置在课文学习之前，让学生提前做好，达到掌握字词，熟悉内容，提出问题的目的。学习完课文之后，检查反馈要快，趁热打铁，达到巩固的目的。模仿练习，随笔作文要晚一点。以《济南的冬天》为例来说明，首先布置预习，让学生自己动手整理出字词的音、形和义；理清“济南的冬天”的线索结构；并标出文章中的疑难处，供课堂学习解决。学完课文后，及时对基础知识检查反馈，积累知识，提高解题技能。并以《的冬天》为题，写一篇随笔，培养学生的家园之情。所以，合理有序地布置作业，不但更好地促进了学生的学习，同时也调控了教师的教学行为和方向。
三、作业的设计要适量
作业作为教学反馈的手段，它的作用是非常重要的。因为它一方面可以使教师了解学生对知识的掌握程度，另一方面可以使教师调控自己的教学行为和方向。因此，在布置作业的数量上是有讲究的。作业量既可多也可少，甚至可没有作业。要根据教学目标和教学内容的要求进行布置，让学生做多做少，教师要心中有数。如教授苏教版八（上）语文时，“革命烈士诗二首”的作业我仅布置两次主题作业。一是开展诗歌朗诵，要求人人参与；二是要求学生回家查阅有关“战争年代的故事”的资料。
四、作业设计的次数要适度
如果作业布置过于频繁，容易加重学生学习的负担，造成学生心理的反感情绪，影响了学习的效果和进度。反之作业次数过少，也会影响学生对知识的掌握和巩固。作业的设计要有计划性，要依据教学计划和教学内容而定。如我在布置“爱国情怀”（苏语八上）这一模块的作业时，把作业的次数定为五次。按专题布置两次预习作业；按模块综合安排语文基础知识和古诗阅读训练各一次检测反馈；作文训练一次；“乡愁”类诗歌专题研究一次，就是让学生搜集写“故乡”或“乡愁”的诗，四人一组合作撰写研究报告，并在课堂上交流和展示。作业安排的时间、次数合理有度，留给学生巩固和消化的时间和空间，有利于发挥学生学习的自主性的能动性，提高学习的效率和质量。
五、作业的设计要有精品化意识
如果教师在布置作业时随意性太大，或者以不负责的态度来布置作业，想到啥就布置啥，不加以比较和选择，训练的效果就可想而知了。在作业的安排上，教师一定要有精品化的意识，要重视作业的质量。先广泛搜集训练题目，并整理出来，加以选择，供学生训练学习。作业才能上档次，有品位，富有针对性，才能提高学生的学习能力，达到教学反馈的目的。
六、作业的设计方法要力求巧妙
语文作业不能搞题海战术，而要以训练和提高学生能力为主。题目要少而精，方法灵活多样，尽可能地做到以一当十，举一反三。在授完《最后一课》之后，我让学生根据课文的写作背景、写作手法进行仿写训练——课文是战争版的“最后一课”，那么仿写可以写成校园版的“最后一课”，地震版的“最后一课”等。结果学生的作文是五花八门，除了上述版本外，还有人写了地球版的“最后一课”，语气、语境都比较自然。这样的作业设计锻炼了学生思维的灵活性。另外还要求学生把课文中哲理性强的或者优美的语句，摘抄到笔记本中，作好积累，反复诵读，提高他们的语言感悟力。
七、作业的设计内容要有价值
作业训练的效果高低是由作业内容有没有价值决定。高质量的作业对于学生的训练效果最佳，低劣的作业只能减弱训练和反馈的效果。如果教师不对作业的内容加以选择和甄别，那么学生训练和反馈的效果就低。高质量的教学一定要有高质量的作业相伴。高质量的语文作业能提供准确的反馈信息，以便校正教学的方向和目标，提高学生的语文能力。所以语文作业的内容便具有了真正的价值。
八、作业的设计形式要多样化
有些作业可以在课前布置，也可以在课后布置。除了教师布置作业，也可以让学生互相出题。看电视新闻，练普通话是作业；看一些影视作品，写读后感也是作业……如：我在上《邹忌讽齐王纳谏》等课文时，布置的作业是让学生排演课本剧，而通过表演课本剧、评议课本剧作业的完成，学生对这篇古文的学习兴趣也被调动了起来。总之，多种作业形式能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
总之，语文作业的设计对语文教学成效有显著的影响，语文教师要确立以学生为本，新颖多样、面向全体、学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，从而使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。
初中语文作业设计的想法和做法
摘要：初中语文教师布置作业是体现教学效果最直接一种方式，教师可根据学生作业情况评判出学生的学习效果，因此，教师有必要对作业设置，使之适应不同层次的学生，来达到理想的教学目的。
关键词：初中；语文；作业
有效的初中语文作业设计要针对学生的差异性，分层布置作业；还要培养学生的观察力，布置观察作业；最后要提高学生的适应能力，布置实践作业。
一、针对学生的差异性，分层布置作业
初中语文课程处于初级向中级发展的一个阶段，学生在这个时期会受到诸多因素的影响，存在一定的差异性，因此教师可针对学生的差异性，分层布置作业，让不同层次的学生选择适合自己的作业，让每位学生都能从作业中体会到成功的喜悦，与此同时也保护了学生学习的积极性。
如，在学习完《济南的冬天》之后，教师针对三种不同层次的学生布置作业：（1）作者认为济南的冬天是没有风声的、是响晴的、是慈善的，你是怎么理解的？（2）课文按照什么顺序描写济南的冬天？如果你作为一个感受者，介绍一下济南在其他任何一个季节的状况。（3）联系课文体会第四段，作者在描述济南冬天下小雪的景象，仔细地体会小山的秀气，并有感情地叙述出来。那么，针对班级学习困难的学生，可适当减少他们作业的工作量，适当地减轻作业的难度，因此这部分学生可选择第三个作业，让他们通过熟读这段内容，体会到济南冬天的美。对于中等层次的学生可供选的作业第一项，通过作者对济南冬天的形象比喻，学生读完本课文，对济南的冬天应如何比喻，如，有学生写到温暖的、和煦的、祥和的等等。那么，最后就是一些优秀的学生可提高一定的作业难度，感受济南的其他季节，有学生描述济南的春季，春季在济南非常短暂，可以这样说转瞬即逝地走到了夏季等。通过这样分层次的作业布置，学生选择自主，同时在作业中也激发了他们完成作业的热情。
二、培养学生的观察力，布置观察作业
初中语文课程内容，都是教育部精心挑选了一些经典文学作品，作品中都凝聚着作者的真情实感，而这些真情实感的倾诉都来源于作者对生活的细致观察。所以，教师也要培养学生对生活的观察力，进行作业设计。
比如，在进行《春》这一课时，教师让学生对春天的万物景象细致观察，针对朱自清描写的《春》这篇文章，教师可以设计如下作业：同学们需要对春天的万物景象进行全方位的观察。观察要点主要包括山川、河流、花草树木和人物等等所呈现出的美景，由此引发感想，写一段描写春天景色的作业。有学生这样写道：“吹拂过绿叶的微风，它显得格外温柔，暖洋洋的太阳，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。”这位学生借助微风、绿树和花朵写出他对春的真情实感；还有学生这样写：“春天的雨是柔和的，时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符。”多么形象地描述春天的雨。每位学生通过自己对生活的细致观察，对自己眼中的春进行描写，课上与大家分享，更好地提高了学生的文学素养。
三、提高学生的适应能力，布置实践作业
初中语文教学目标不仅培养学生的语文素养，而且更重要的是提高学生以后适应社会的能力，教师利用作业也是为了加强学生与社会的沟通联系，以此来体验社会实践活动。作为初中语文教师就要引导学生去亲身体验语文作品的存在感，以此激发学生的创作能力。
比如，在学习完《我的母亲》这节课后，教师可给学生布置实践作业：（1）你对自己母亲的认识。（2）作为小记者调查你的好朋友对母亲的评价。（3）说出你对母亲印象最深刻、最感动的事情。在上交的作业中，我能看到学生评价母亲那种无私伟大的爱，那种默默地付出，似乎更能激起他们只有好好学习才能报答母亲对他们的爱。这就是通过亲身体验和调查，用自己的真情实感创作了《我的母亲》，提高了自身的创作能力。
总之，作业设计是初中语文教学很重要的一部分，教师要充分调动学生学习的热情，培养学生适应社会的能力，一定要做到设计作业的有效性，达到一定的教学目的，培养学生的综合素养。
参考文献：
高桂花.浅谈初中语文作业设计[J].学周刊，2013（32）.