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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的二年级下册数学教案【汇编七篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
知识与技能：
1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。
2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。
过程与方法：
通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。
情感与态度：
培养学生的探究能力。
教学过程：
导入阶段：
1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)
我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。
[教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。]
中心阶段：
利用导入阶段的数射线。
(一)出示p18图1：提出疑问
学生讨论汇总
10个0.1是——“零点拾”
10个0.1是1
请学生说说各自的理由。
0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18图2，引导学生理解。
出示，提出下一个问题
学生讨论汇总
11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。
(三)出示p18图3，引导学生理解
[通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。]
练习阶段
1.P18试一试
[在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。]
总结
本节课我们主要学习了哪些内容?
第一课时(一)
教学目标：1、让学生进一步掌握万以内数的组成和比大小的方法，能熟练地读写万以内的数。
2、让学生进一步掌握两位数加两位数的口算、万以内的加法及连加、表内乘除法的计算方法，提高计算能力。
教学重点：复习有关的计算。
教学过程：
一、复习读、写万以内的数的方法
1、复习数位顺序表
2、说说读万以内的数的方法第1题
3、说说怎样写万以内的数第2、3题
二、复习口算的方法
第5题做书上。
三、计算
第6题做书上第7题作业本上第8题从左到右按顺序做。
四、文字题学生独立完成。
(二)
教学目标：1、让学生巩固对长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克的认识，熟记相邻单位间的进率，并能进行简单的化聚。
2、让学生巩固对直线和线段的认识，会量、画线段。
教学重点：复习长度单位、质量单位和直线、线段。
教学过程：
一、复习长度单位
说说我们学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)它们之间有什么关系？
1米=()分米=()厘米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
二、复习质量单位
说说我们学过哪些质量单位？(千克、克)
1千克=()克
完成第12、13题
三、复习直线、线段
什么叫直线？什么叫线段？直线和线段有什么区别？
完成14、15题。
四、应用题第16、17、18学生独立完成。
(三)
教学目标：让学生进一步掌握乘除简单应用题的结构特征和数量关系，提高学生解答这些应用题的能力。
教学重点：复习倍数关系和份总关系简单应用题。
教学过程：
一、复习份总关系的应用题
第19题先让学生独立解答，再说说有什么不同。
(1)求总数(2)求每份数(3)求份数
二、复习倍数关系的应用题
第20题先让学生独立解答，再说说有什么不同。
(1)求谁是谁的几倍。
(2)求一个数的几倍是多少。
(3)已知一个数的几倍是多少，求这个数。
三、第21－25题学生独立完成。
第26题注意：不是平均分。
（四）
教学目标：让学生进一步掌握连续两问应用题的数量关系和解答方法，提高解答这类应用题的能力。
教学重点：连续两问的应用题。
教学过程：
一、复习两步计算式题
第27题做书上
二、复习连续两问的文字题
第28题
三、复习连续两问的应用题
1、第29题先学生独立解答，再说说第二个问题和第一个问题有什么关系？（第一个问题是求第二个问题的一个条件）
2、第31、32题学生独立完成。
三、补应用题条件或问题
第33题学生独立完成，反馈校对。
四、口编应用题
第34题
思考题：506＝8......2红：83＋1＝25黄：8＋1＝9
蓝：8白：8
教材分析
本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。
学情分析
学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
教学目标
知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。
教学重点：1.根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2.运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：1.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2.在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
课时安排：2课时
1.猜一猜(一)……………………………1课时
2.猜一猜(二)……………………………1课时
教学内容：义务教育新课程教科书第四册第50-51页
教学目标：
1、借助实际情景学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力。
2、在购物活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、切入生活，激发兴趣
师：小朋友们有自己去买过东西的经历吗？能说说你买过什么东西，大约带多少钱吗？（板书课题：估算）
师：这节课老师就带大家一起去逛商场，学估算、用估算好吗？
（出示例图：手表295元，洗衣机3015元，自行车698元，电饭锅302元，摩托车8295元。）
二、创设情境，探索估算
师：我喜欢上洗衣机和电饭锅，想买下这两样东西，请你当参谋，老师大概需要带多少钱？（学生各抒己见，畅所欲言）。
质疑：对于出现购物问题时，怎样估算更合理呢？想不想把估算的知识学得更扎实？
试练：书上第50页做一做。
交流汇报：
305+198300+20xx007990－19958000－20006000
305+198310+20xx107990－19957900－20005900
305+198300+1904907990－19957900－19006000
305+19830个10+19个10=49个10+10500
师：看了这些不同的估算方法，你发现了什么？
师：你认为近似数应怎么取合适呢？
三、应用拓展，解决问题
1、独立完成练一练第1题六道估算题。
2、应用：买东西
电话机290元
玩具车395元
电脑6988元
小提琴216元
电子琴685元
钢琴5698元
①要买下面物品，大概带多少钱？
②请用10000元为自己的家庭设计一个购物方案
（先独立设计--小组讨论--全班交流）
3、拓展性作业：调查家庭收入与开支情况，估算出每月收入与支出多少钱？
四、师生共同小结
这节课你学会了什么？你认为今天的学习对你的生活有哪些帮助？
一、教学内容：
本单元及本册教材所涉及的知识为复习内容
二、重点、难点、关键
1、重点：
（1）引导学生进一步巩固万以内加减法及连加、连减和混合运算的计算方法。
（2）使学生进一步认识先乘除，后加减，以及带有小括号的混合运算的顺序。
（3）引导学生进一步认识和运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2、难点：
（1）提高学生计算的准确性。
（2）使学生对所学知识能加深理解，并融会贯通。
（3）引导学生运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、关键：
（1）要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生学习的积极性。
（2）要重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地提供辅导，帮助他们树立自信心，使所有学生都能树立自信心，有进一步发展。
三、教学要求：
1、使学生进一步巩固本学期所学的知识，加深对这些知识的理解，提高掌握水平。
2、进一步提高学生的计算能力，发展初步空间观念和抽象概括能力。
3、让学生体验成功的快乐，树立学好数学的自信心。
四、课时划分：
4课时
五、教学进度：
第17~19周
一、教学内容：P75~76
二、教学目标：
1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。
2、引导学生运用灵活的方法解决问题，培养思维灵活性。
3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
今天我们来完成连加练习
（二）指导练习
1、完成P75第1题
独立计算，集体交流，展示算法多样化。
2、指导学生完成P75练习题2
（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。
（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。
（3）先估算再口答。
3、完成练习题3
4、完成练习题4
5、完成练习题5
（三）全课总结
今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？
在计算过程中明白估算的重要性
（四）作业：
课本P76中的小调查（以小组为单位）
教学内容：
课本第64页练习五第4~7题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程
自我加减
一．揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
（板书课题：练习）
二．计算方法的练习
1．口算。
300+600160-90180-90
120-40320-20480-80
40+5110-60170-80
2．完成练习六第4题第一横行。
1）生练习，指名板演。
（师提醒学生要看清运算符号。）
2）集体订正，说说每一题的计算过程。
4）指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三．解决问题练习
1．完成第5题。
1）图上告诉了我们什么条件？
自由说一说。
2）现在一共有多少袋？你会求吗？
生自己完成。
3）请几种方法不同的学生上黑板写。
4）结果算得对吗？
核对答案。
5）你为什么这样写？
学生汇报。
2．完成第6题。
1）指名读题。
2）这是一个玩具柜台。300元钱能买哪两样东西？
同桌互说。
3）你是怎么买的？
指名汇报。
4）买完后还剩多少钱？
计算后汇报。
3．完成第7题。
教学过程
自我加减
下面是东庄小学三个假日小队做好事件数的统计。
第一小队
第二小队
第三小队
合计
205件
198件
（）件
602件
（1）第三小队做好事多少件？
（2）第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？
你还能提出什么问题？
1）看着这张表，你知道了些什么？
指名汇报。
2）第三小队做了多少件好事，你知道吗？
计算后汇报。
3）第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？自己列式计算。
4）你还能提出什么问题？
5）同桌互说。
6）汇报。
板书设计：
练习