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大班整合：高老鼠和矮老鼠
设计意图：
1、原先教案的取舍
教案以故事引发问题，很好的通过提问层层剖析，让孩子在故事中感受到现象的存在——间接。孩子那种强烈想试试验证的兴趣愿望可想而之。但教案并没有深入，而是进行了高矮老鼠动作的创编后就结束了，变换角度观察的兴趣愿望也就破灭了。
2、现活动的定位
本次活动围绕高低视角观察的主题，以故事情节贯穿始终，以幼儿游戏为载体，从感知——验证——体验——延伸层层深入开展活动，使幼儿体验从不同视角观察事物的乐趣，满足幼儿内心需要。
活动目标：
1、理解故事内容，感受从高低视角观察事物的差异。
2、体验不同视角观察的乐趣，能积极的与同伴进行经验分享。
重点：了解从高低视角观察事物是不同的。
难点：在体验从高低视角观察事物时能保持平视。
准备：大比例操作背景、高矮老鼠各一个。
活动过程：
活动策略
一、故事理解，感受现象
1、出示角色，感受角色诙谐。
教师：两只老鼠有什么不同？它们最大的特点是什么？
（确定角色高老鼠、矮老鼠）
教师：高老鼠矮老鼠去了哪些地方散步？（出示背景）
高老鼠都和谁打招呼了？
矮老鼠都和谁打招呼了？
活动意图：
对比鲜明的角色认识，使孩子在诙谐有趣的感受中萌生活动的兴趣，为活动的开展奠定积极的心理基础。
超大比例的背景为幼儿的感受体验创造真实效果。
活动策略：
3、 教师：高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？高老鼠和矮老鼠还会看见什么呢？
二、角色游戏，感受体验。
1、扮扮高老鼠矮老鼠。
教师：怎样使自己更像高高的老鼠，矮矮的老鼠？
2、教师讲解游戏规则。
3、幼儿游戏，感受体验。
4、幼儿交流，教师小结。
三、经验迁移，巩固体验。
1、提问：如果来到我们班他们会看见什么？
2、引导幼儿交换角色观察。
3、幼儿交流。
4、教师：故事里的矮老鼠可想看看高处的东西你有办法吗？
四、延伸活动，引导幼儿多视角观察事物。
设计意图：
通过此指向性的问题将孩子的注意引领到本活动的重点中，通过幼儿的1号问题回答了解他们对现象的理解，并通过2号问题的抛出检验幼儿对现象的理解。
以前环节为基础，通过幼儿不同角色的亲身体验，在交流分享中自然而然的解决重点。
大班幼儿总想为别人做些什么，我设计第3号关键性问题，提取幼儿的以往经验的基础上将活动推向多视角观察事物的环节，让孩子在真实的环境中尽情领略多角度观察事物的乐趣。
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