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教学反思：多种手段进行儿歌教学
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。我个人认为语言教育不应仅仅是单纯的言语教育，而应该是在一种丰富的环境中快乐地习得语言。
教材《小朋友爱上幼儿园》可以说篇幅不长也不短，但儿歌中的动物角色还挺不少的，（小鱼、小鸟、蝴蝶、小羊）一时半会儿让孩子记住这些动物的名称及动词，还真的是有一定难度，针对这些情况，我设计以电脑图片引入，结合提问：你看到什么动物？（引导小朋友表述）在此基础上，引导小朋友进一步学习动词（引导语：它们是怎么动的？）当小朋友说出动物的动作，我便及时引导（如小朋友说出小鱼游，我便让孩子们一起边做动作边说：小鱼游，小鱼游，小鱼爱在水里游，让孩子有意识地学习小鱼游的动作而无意地学习儿歌中的句子：小鱼爱在水里游）就势引导幼儿：你爱上幼儿园吗？为什么呢？孩子们的答案还真不少，唱歌念儿歌画画玩滑滑梯，顺着这些语句，我引出内容：小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹，并及时教育小朋友要高高兴兴上幼儿园，而且还应该在幼儿园的大门口和家长说再见。在孩子们有一定基础上，我还引导幼儿边学习小动物边游戏学习儿歌并自由结束活动。
在本次教学活动中，小朋友通过图片的观看、动作学习而习得儿歌内容，而不是枯燥无味的听与说，小朋友都能达到学习目标，活动后，我及时反思过程，我认为在教学中错过一次较好机会，没能在小朋友回答爱什么的基础上改动一下儿歌，而是把孩子尽快地拉到儿歌的内容，有时顺着孩子的思路走会让孩子们学得更加尽兴。
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