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《石缝间的生命》同步练习
【课外古诗背诵】
[原文]
题大庾岭北驿 宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已 ，何日复归来？
江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。
[赏析] 十月鸿雁南飞，飞到此地即转回。我却行程无尽头，何日才能归？大潮退去江月静，瘴气缭绕山林暗。明早登高望故乡，折枝梅花送亲人。
这首诗是诗人在被贬岭南途经大庾岭时所作。抒发了他被贬的悲伤和对亲人的思念。诗中写景抒情融为一体，感情真实动人。
【课前准备】
一、生字识记
潸（shān）：形容流泪。如：潸潸。
撷（xié）：摘下，取下。如：采撷。
吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。
扼（è）：1．用力掐住。如：扼杀。2．把守，控制。如：扼守。本文取此义。
瘠（jí）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此义。
蔓：1．（màn） 细长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。 2．（wàn） 细长不能直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”（màn），用于口语。
厄（è）：1．险要的地立。如：险厄。 2．灾难：如：受厄。本文取此义。3．受困。如：海轮厄于风浪。
逊（xùn）：1．让出（帝王的位子）。如：逊位。2．谦虚。如：谦逊。3．差，比不上。如：逊色。本文取此义。
犀（xī）：1．哺乳动物，奇蹄目，形状略像牛。如：犀牛。2．（武器、言语等）锋利，锐利。如：．犀利。本文取此义。
慑（shè）：害怕，使害怕。如：慑服。
二、词语识记
潸然：流泪的样子。 扼制：抑制，控制。
采撷：采摘。 困厄：艰难窘迫。
倔强：刚强不屈。 苍劲：苍老挺拔。
【预习效果反馈】
1．本文的写作目的是什么？
2．作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？
3．给加粗字注音：
苍劲（ ） 蒲公英（ ） 黑黝黝（ ） 倔强（ ）（ ）
【课堂跟讲】
一、背记知识随堂笔记
1．而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样 。它们因山风的 而不能长成高高的躯干，它们因山石的 而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得 ，它们的叶因 而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又 的筋条，似那 的藤蔓，深埋在石缝间 的间隙里。
2．文学常识：林希，原名 ，他的诗集 获中国作家协会第二届新诗奖，及1983～1984年度天津 文学特别奖。
二、整体把握板书设计
（－）板书设计
（二）段落层次
1．第1段：全篇引子： 。
2．第2～6段： 。
3．第7～10段： 。
（三）写作特点
1．描写、议论、抒情相结合的表达方式。
2．优美的语言富于感染力。
3．开头、结尾相呼应，结构严谨。
4．写作借鉴：描写、议论、抒情相结合的表达方式，使文章中心突出。
三、重难点句子和段落诠释
（一）重难点句子
1．生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己、从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
这句话是作者对生命的思考，表现了作者对困境的认识，使我们想到《生于忧患，死于安乐》中孟子的思想。
2．石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
石缝间顽强的生命，它的生物学的认识价值，是指它表现出的尊贵的生物本能；哲学的认识价值是指物竞天择，适者生存，但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境，去争得自己的生存空间。
（二）对课文第6自然段的诠释
本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏，表达了作者对松柏的赞美之情。
【当堂练习】
1．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？
2．用下列词语造句。
适者生存：
潸然泪下：
【课后巩固练习】
一、基础题（ 6分）
1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．倔强（qiáng） 采撷（xié） 吮吸（shǔn）
B．扼制（è） 茎叶（jīny） 黑黝黝（yōu）
C．逊色（xùn） 繁衍（yǎn） 缚住（fú）
D．震慑（shè） 松柏（bó） 蒲公英（pú）
2．选择用词正确的一组（ ）（2分）
①它们面对着的现实该是多么 。
②不毛的石缝间丛生出 的生命。
③愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。
④它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。
A．严峻 倔强 飘游 娇嫩
B．严酷 顽强 飘落 娇弱
C．严峻 倔强 飘落 娇嫩
D．严酷 顽强 飘游 娇弱
3．选择书写正确的一组（ ）（2分） ]
A．采撷 撒落 崇高 锤练
B．肥厚 吮吸 凄切 繁荗
C．栖身 侵袭 缝隙 撒下
D．峻岭 犀利 挺拔 藤蔓
二、整体感悟（6分）
1．“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合课文，谈谈你的见解。（3分）
2．“ 如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。（3分）
三、课文阅读题（11分）
阅读课文第七自然段到第十自然段，回答下列问题。
1．选文最突出的表达方式是什么？（2分）
2．为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？（2分）
3．选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情？（3分）
4．你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出来的？你能为本文再举一个类似的例子吗？（4分）
四、中考题（2004，模拟题，17分）
野菊花
陈创
①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chǎng外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金 甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做 作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！[来源:学。科。网]
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天 盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮（hé，翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成圃。星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（dào，古军队的大旗），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
1．①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。（2分）
2．从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面？（3分）
3．④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。（2分）
4．⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。（3分）
5．读完全文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示？（4分）
6．你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗？请你写出一句他的诗歌中含“菊”字的诗句。（3分）
小幽默
巧审偷吃人
法国寓言家拉•封丹每天早晨习惯食用一个马铃薯。
有一天，他把一个太烫的马铃薯放在饭厅的壁炉上凉一凉， 随后就离开了房间。可是，等他回来时，那个马铃薯不见了。有个佣人曾经从饭厅里走过。拉•封丹叫喊起来：“啊！我的上帝，谁吃了我放在壁炉上的那个马铃薯？”
“不是我。”那个佣人回答说。
“那再好没有了。”
“为什么这样说？”
“因为我在马铃薯里放了一点砒霜，是为了 毒死老鼠的。”
“我的上帝！砒霜……我中毒了！”
“放心吧，孩子，这是我略施小计，为的是想知道事情的真相。”
【预习效果反馈】
1．歌颂石缝间生命的倔强。
2．因为野草、蒲公英和松柏都生长在石缝间，都具有顽强地与恶劣环境抗争的精神。
点拨：根据三者的生长环境和内在品质答题。
3．jìng pú yōu jué jiàng
点拨：“劲”不读“jìn”，“蒲”的音调为上声，注意“黝”单独时读“yǒu”，叠音词时读“yōu”，“强”读“jiàng”不读“qiáng”。
【课堂跟讲】
一、1．茁壮 凶狂 贫瘠 坚韧而苍老 枯萎 强固 柔中有刚 狭隘
点拨：注意字的正确写法，如萎、隘。
2．侯红鹅 《无名河》 鲁迅
二、（二）1．抒发自己被石缝间的生命感动之情。 点拨：由“感动”而思考。
2．作者通过讴歌野草、蒲公英和松柏这三种长在石缝间的生命，歌颂了那些“常使我感动得潸然泪下”的倔强的生命。
3．作者通过议论、抒情，表达了自己对“石缝间的生命”的认识和赞美。
【当堂练习】
1．倔强、顽强的抗争精神（意思对即可） 点拨：从扎根在石缝间思考。
2． 示例：正是因为物竞天择，适者生存，所以保留下来的生物才会更加有生命力。 面对如此动人的场景，我们都禁不住潸然泪下。
【课后巩固练习】
一、1．B 点拨：A中“强 ”的读音应为“jiàng”，C中“缚”的读音应为“fù”，D中“柏”的读音应为“bǎi”。
2．C 3．D 点拨：“锤练”应为“锤炼”，“繁荗”应为“繁茂”，“缝 ”应 为“缝隙”。
二、1．作者被感动是石缝间生命的倔强、不屈服、生命力的顽强等（意思对即可）。
点拨：紧扣在石缝间思考。
2．作者用野草艰难的生存状态来讴歌生命本能的尊贵——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它被尊重。（意思对即可） 点拨：抓住“生命的本能是多么尊贵”进行思考。
三、1．议论 抒情 点拨：选文是作者对石缝间生命的赞美。[来源:Z,xx,k.Com]
2．开放题，符合题意即可。 点拨：可从扎根在石缝间的不易思考。
3．表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。
4．达尔文 举例符合题意即可。 点拨：长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。
四、1．生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色
点拨：整体把握文章，抓住文段的中心。
2．①不任人摆布 ②不禁锢自己 ③不固守现状。
点拨：从野菊花的外在生长环境以及由此引出的深意思考。
3．第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。
点拨：从文中找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。
4．点拨：如：西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹 亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语言节奏感强，富有感染力。
5．人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动；要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。 点拨：从野菊花身上体现的精神思考。
6．陶渊明 采菊东篱下，悠然见南山。 点拨：诗中必须含有“菊”字。
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