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计划，管理学术语，拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。以下是小编收集整理的六年级语文小考复习计划【三篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、复习目的
总目标：让每一发展层次的学生都能通过考试，让孩子们学有所获，学有所疑，以考促学，为学生的后续发展积蓄力量。
1、课标及教材要求清晰明了：
整体把握小学阶段应达到的目标。
2、学生情况了然于胸：
梳理问题菜单，把握教学的起点。
3、确定复习要点，系统地归类复习。
重点训练，循环上升。
二、复习要点（分类和综合相结合）
（一）汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；
（二）识字、写字
具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等。
3、能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）
(三)词语（可以积累分散在早读课中）
词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；
2、近义词，反义词指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3、补充成语、成语归类；并能按要求写寓言成语、或者其他四字词语等。
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5、能区分词语的感情色彩；
6、能根据意思写出相应的词语；
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的语感，掌握规范的语言；
（四）句子
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；
2、能修改常见类型的病句，能够准确使用修改符号
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4、认识比喻、拟人、夸张排比、对等修辞方法，并能模仿运用；
5、能按要求仿写句子，力求表达完整。
（五）阅读
具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4、能给文章划分层次，概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；
5、能读懂一段话，一篇文章，能理清写作顺序，理解重点词、句的意思含义。
6、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写，能按课文要求填空。
7引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
8、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；
9、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
10.认真阅读，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及简介等情况。
11、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；
12.能够读懂古文内容，并能够正确选择相应的句子翻译。
（六）古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，能正确背诵理解古诗词的意思及作者简介，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
（七）习作（复习结合练笔）
1、以简单的记叙文和想象作文作为复习的重点；
2、引导学生处理好文章结构，学会布局谋篇的方法。要引导学生用笔来说自己想说的话，要引导学生根据身边的人和事进行习作，并写出自己的真情实感，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。
三、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合本校与外校相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合、考练结合、评比结合。
3、温故知新，查漏补缺。
四、复习进度安排
6.2复习汉语拼音
6.3——6.6复习字、词
6.7——6.9复习句子、标点符号的用法做综合测试一
6.10——6.13复习阅读、古诗词。
6.14——6.16总复习做综合复习二
每天听写词语，隔天进行习作练习。
临近期末，我们课本上的新知识已经学完。紧接着，我们将要进行系统的期末复习，为即将到来的期末测试做好充分的准备。
期末复习是学生通过系统的复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结、积累，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。由于期末复习是带领学生对学过的知识进行加深记忆，巩固提高的过程，相对于新知识的学习来说，很多同学的积极性不高，重视程度不够，会出现疲沓的现象。他们自以为已经掌握、学会了该掌握、学会的知识，自我感觉良好，但实际情况并不是如此。很多学生眼高手低，说得巨人，行动的矮子。真正的动手一写，就暴露了自己的缺陷：错字连篇，会背的文章，不会默写了……所以说采取多种方法，激发学生兴趣，提高复习效率是必须的。
一、单元复习法。
单元复习法，是把一个单元的知识点归纳整理，进行系统复习。因为一个单元是围绕一个主题来安排文章的。单元复习，可以使学生对同一类型的文章的知识点的掌握更系统，更准确，可以使学生做到举一反三。
这类复习适合运用在单元学习结束后，对单元知识的回顾，或者复习的最初阶段。领着学生，一个单元一个单元回顾学习内容，明确单元重点，把握需要重点掌握的知识点，为后面的综合复习、分类复习、重点复习打下坚实的基础。
二、综合复习法。
综合复习是对整册的教学内容进行完整、系统复习的一种方法。其中包括：基础知识、阅读、习作三个大方面。基础知识又包括：汉语拼音、生字新词、四字词语、标点符号……阅读包括：要求背诵的课文、课后练习、造句、仿写、解释词语意思或字意、说说句子的含义、句子表达的思想感情、单元练习上的各种题型、阅读分析……等。作文包括命题作文、半命题作文、自命题作文等本册书中的作文类型有：写事、写人、写信、写读后感、写调查报告、写科学小实验等。
这类复习适合用在复习的初期。在学生单元复习的基础上，进行综合复习，便于学生对所要复习的内容有一个全面、系统的掌握。发现单元间知识点的相似之处，也便于学生在复习的时候发现知识规律，寻找相同的知识点，并主动、自觉地进行知识点的分类、整理。为分类复习做准备。
三、分类复习法。
分类复习是对课文中需要掌握的知识进行整理归纳，把同类知识点整理到一起，集中复习，加强学生的记忆，便于学生对同类知识的掌握。从大的方面来说，如：基础知识类的复习、阅读理解类的复习、习作类的复习，从小的方面来说如：整册书的基础知识类中，汉语拼音的复习、四字词语复习、古诗复习、要求背诵的课文复习，生字词的复习等等。在实际的复习中，可以从大的分类复习入手，然后更细致地进行小的分类复习。使学生学会整理、归纳知识点。真正做到举一反三。
这种复习方法适合用在复习的中期。学生对复习内容已经有了全面的详细的掌握，但不够系统。可以让学生试着进行知识的归纳、整理，这对于学生来说，有一定的难度。但对于各个层次的学生来说，都是一次挑战。要想归纳的详细、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要对教材的详细、准确的把握。而面对挑战性的任务，都足以让人兴趣百倍，因为，大部分人都不愿意墨守成规，一成不变的。所以，学生兴趣会很高，学习积极性会很大。再加上老师的适时评价，学生的学习能力、复习水平会得以提高。
四、重点复习法
重点复习法一般用在复习的最后阶段。也就是把复习的内容中，需要学生重点掌握，或者学生出错最多，掌握最不好的地方，找出来，进行集中、系统复习的一种方法。每个学生可以根据自己的情况，来选择复习的侧重点，来确定自己复习的重点，做到查漏补缺。这样一来，哪里不会，复习哪里，并且重点复习，真正体现了学生是学习的主人，学习的主动权在学生自己的手中，学生自然乐意去学，开心地学了。
这种复习方法适合放在复习的最后阶段。临近考试，时间不多了，采取重点复习法，可以使学生在有效的时间里面，再次巩固复习自己没有掌握的知识，最大限度地提高复习的效率。
在我们的复习中，采取多种方法，可以使学生避免重复学习带给自己的疲沓，使学生一直处于复习的快乐中，一直体会复习带给自己的乐趣。因为每一次复习的内容虽说一样，但形式不同，方法不一样，每一次对学生来说都是新的尝试，都是挑战。这样不仅可以激发学生的复习兴趣，还可以提高我们复习的效率。
一、复习目标
1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听
说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高
学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生
自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知
识。
4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语
文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进
步。
二、复习内容
1.学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，
并能正确书写，会认300个生字。
2.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或
书面中运用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。
4.能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。
5.能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
6.能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。
7.能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。
8.能听懂程度适合的短文，并按要求答题。
9.能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语
交际的能力。
10.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。
三、复习要点
1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。
2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中
的优美词语、精彩句段。
3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和
扩散练习，达到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
四、复习形式
以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写
和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
五、复习方法、步骤
（一）分单元复习：
单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进
行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文
的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；
1.教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
2.对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
4.要让学生知道一些课文的结构
（二）归类复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识
1.汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵
母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复
习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出
语义，然后正确地写出有关的汉字。
2.汉字
新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字
义，并能正确地书写。文中出现了很多形近字,同音字，关键要让学生理解这些
字的意思，分清它们的用法。另外，还有一些多音字。
3.词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就
越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中
正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标
准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文
中所学到的词语。本册有很多四字词语，如：恋恋不舍，左顾右盼等，可对这些
词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。
4.句子①一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句
式：陈述
句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写
出一些来。
②认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当
地运用比喻，把话写得生动一点。如课文《翠鸟》等课文中都有优美的比喻句，
从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。
③掌握一些关联词，如：因为所以、不但而且、如果那么等，
并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加
严谨。
④要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复
习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
⑤扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
5.标点符号
能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。
阅读
阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。
阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。
首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度；
另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。
习作
从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
(三)综合复习
本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题一、复习目标
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提
高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学
生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。