高一新生教育的探索

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高一新生教育的探索 今年我校高一招生规模较大，16个班,一千三百多人。开学以来，来自不同学校的学生，面对新学校、新环境、新同学、新老师的陌生世界，处在心中无比兴奋，对前途充满希望和幻想，对高中老师的充满崇敬的状态之中。然而，通过我们近两周多时间的观察和了解，此时学生的状态又是极其脆弱，极其松懈，极易受伤的。因此，作为老师——尤其是作为德育教育的主角的班主任老师，除了学科教学外，还要对学生学习和生活以及品格给予全面的关注，以保障学生的健康成长。 学生现状 1、认识水平很差 经过初三的紧张复习，很多学生的确疲惫不堪。但两个多月的休整，又使得这些好动贪玩、心理不成熟、自律性本身就不强的学生很快松懈下来。入学之后，不少学生认为，现在没有什么压力，紧张不起来，是因为距考试还早。我们很惊讶：都高中生了，怎么连“黑发不知勤学早，白首方知读书迟”的道理也不懂？ 2、学习习惯不好 很多学生除了学习懒散以外，还有不少令人头疼的习惯：课前不爱预习，老师没法了解学生；课堂上不善做笔记，老师写一个字他写一个字，否则，你口头强调两次也还有学生泰山崩于前而色不变；作业乱写乱画，只求速度不讲质量；等等等等。 3、网上交友令人忧 我们的学生大多15岁左右，他们渴望结识新朋友，而现实生活中，除了同学，能交往的朋友很少，每天见的都是一些老面孔，说的都是一些老话题，因此热衷到网上去找朋友。据班主任不完全统计，本年级10％－20％的学生有固定的网友。 然而，由于网络虚幻，73％的学生和网友从未谋面，50％的学生表示对网友“根本不了解”。他们社会阅历尚浅，又很难辨明好坏是非，混迹于复杂的网吧，影响学习不说，上当受骗也在所难免。 4、心理素质脆弱 青少年追求自由、喜欢创新、敢于怀疑和突破，具有一定的反叛性格，这本是正常的。但由于家庭的溺爱或学校、老师片面的以分数和升学率来衡量学生，忽视了道德品质和人生观的教育，致使有的学生（尤其是城区的）存在一定的心理障碍问题，心理上非常偏激和脆弱。高一·1班有个学生，醉心上网，课堂上老是打瞌睡。老师教育他，居然引得他勃然大怒：“没有哪个学校规定上课不准睡觉吧？实在连这个都要管，我就不读了！” 总之，问题多多。不过话又说回来，学生都没问题了，要咱们老师干什么？ 针对我校学生的实际情况，我们在高一阶段，主要是帮助学生树立正确的观念,为塑造其将来的完美人格的打下良好开端。 具体措施 1、年级组统一制定阶段性工作计划 首先，年级组在开学初制定出本学期工作纲要。比如，9月重点是：密切配合政教处，对学生进行良好的行为习惯的养成教育，进行尊师重教的传统教育、安全教育。10月的重点是，通过讲演比赛和篮球比赛，对学生进行“弘扬民族精神”和集体主义精神的教育，加强班风学风建设。其次，各班班主任第一周内制定出本学期具体的工作计划，保证教育教学工作有序的进行。 2、培养团队精神，建设班级文化： 建设良好的班级文化要靠科学的管理，而科学的管理能够提高学生的素质。学生刚入学，对学校的规章制度不了解，同学之间不熟悉。基于此，我们充分利用班会课，以灵活多样的方式来培养学生的团队精神。例如：第一次班会让同学们自我介绍，部分同学颇有特色的介绍给大家留下深刻的印象。第二次班会举行班干部竞选，发挥同学们的主观能动性，自愿参加班干部竞选，每一个精彩的竞选演说都赢得阵阵掌声。这些能让学生尽快熟悉这个集体，接纳这个集体，融入这个集体，培养了学生积极参与的能力。在第三周班会上，让学生干部独立主持了学校规章制度和班级规章制度抢答赛。比赛以小组为单位，获得第一名的小组，在学年度德育考核时每人加2分。为了赢得比赛，学生必须事先学习并熟悉学校规章制度和班级规章制度，通过活动进一步熟悉了学校和班级的各项规章制度，意识到诸如上网、斗殴的危害，从而达到了预期的效果。 班级文化建设是素质教育的重要内容，良好的班级文化能促使学生素质的全面发展。本学期内，一方面，我们还将充分利用广播体操比赛和冬季越野赛的机会来增强集体的凝聚力，以期在各班里形成一股勇拼第一的意识，不断提高学生的自律能力，逐渐形成良好的班风。另一方面，我们将善待学生的失误和落后学生，细心捕捉和发现他们的闪光点，积极给予鼓励或奖励。我想：如果每个学生的潜能得到发掘，经过培养就成为某种可贵的素质，同时，也满足他们追求自尊和自我实现的心理需求。 3、激发学习热情，培养自律能力： 高一年级学生的学习方法处在初中和高中的衔接、过渡阶段。经过几周的学习，已经有人开始看到人家的优势和自己的不足，体味到纪律的严明，表现出对新学习环境和学习方法的不适应，开始卷入种种不如意和消极的旋涡中。这时我们要做的，就是鼓励他们向成功人士学习，抛弃消极心理，用积极的心态面对新的挑战。2001年9月，我尝试让学生主持开展题为"勤能补拙"的辩论会，正方“笨鸟先飞能补拙”，反方“科学的学习方法能补拙”。由于指导较为得法，通过不同论点、论据的争论，许多同学深受启发，并在连续几周的周记里，不断与我探讨和寻找适合自己的学习方法，尽快适应了高中阶段学习生活。本学期，我们采用作文的方式介绍学习方法，然后同学间互相交流，同样起到了较好的作用。 中期考试，是学生入学高中以来的第一次大检阅。经过这一轮的较量，胜者将信心百倍、动力十足、对前途积极乐观；败者可能兴致低落、悲观失望，此时如不及时疏导，他们将会退却厌学，不良的品行会乘虚而入。因此，首先，我们必须在开学之初就引导学生建立学习目标，并请任课老师配合，介绍各学科的学习方法和取得成功的例子，让学生轻松上阵，乐在学中。其次，我们要及时帮助学生正确对待失败，使学生明白，今天的失败，只是暂时性的挫折而已，问题是我们要正视它、洞察它，最终超越它，调整我们的航向，驶向成功的彼岸。值得注意的是，在对学生进行了学习的动力、明确的目标、正确对待失败等方面的教育时，要尽可能让学生感到形象、亲切、可信，才能引起共鸣，使学生逐步纠正自己意识、性格和生活习惯上的缺点，自觉地以健康完美的姿态迈向成功。 4、构建学校与家庭教育的桥梁： 德育教育需要学校、社会、家庭的共同配合，教育同步才能取得更好的效果。高一新生的家长对学生如何跨好初中向高中学习的门槛，学校管理模式和各项规章制度不甚了解（例如：语文初中时常常90来分，到了高中常常五六十分；数、理、化初中七八十分，到了高中才三四十分，而对学生和老师、学校产生不理解等）。为此，班主任工作若能得到家长的全力配合，让家长懂得如何看待高中学生的成绩，了解学生的学校生活，少一些抱怨，多一些赞赏，那教育的效果是不言而喻的。我们可以采用家长会、家访、及时的电话联系等方式，向家长汇报每阶段学生的考试情况，学校近期的活动情况，并让家长反馈学生本阶段在家的学习情况，从而及时对学生进行个别教育。虽然这样做大大加重了班主任的工作量，但能收到较好的效果。例如：高2004级12班的王超同学是一个极其内向的同学，第一次单元考试，数学只有35分，英语48分。经过对他的了解，觉得是由于他家长长期没有与他沟通造成。我说服了他常年在外做漆匠父子较少碰面的父亲抽时间与他交流、多关心他。结果在周记中，扬超说：父亲与他交谈后，他哭了一晚上，并说"像这样的交流是绝种的"。我立刻把这情况反馈给他父亲。后来他们有了经常交流的习惯，扬超的性格也有所改善。 尽管社会各届对目前学校教育的要求是那样的挑剔和刻薄，动不动就以“体罚学生”“变相体罚学生”这一张无形而无处不在的巨网，让你上纲上线。这对我们进行教育教学管理的激情，的确是一种极大的伤害。但是，我们决不会因此而感到束手无策，更不会因此而放手不管。相反，我们将以积极、健康的人生态度，乐观主义的精神感染学生，以极大的热情和爱心去从事培养学生健全人格工作，相信我们的不断地学习、探索，不断地自我完善下，会寻找出一种能全方位培育学生健全人格，而且行之有效的教育模式的。 2004年9月

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