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六年级上Unit8 Story time 教学反思
六年级上Unit8 Story time通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，呈现了香港女孩Anna一家春节的活动计划，展现了香港人的一些不同于中国大陆人的节日习俗。本课属于语篇教学中的故事教学，主要目的是学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，要突出讲故事，重点是“理解”，在理解故事的过程中可以增加互动建构故事的环节，引导学生观察、想象、思维和表达。基于学生的生活经验对于理解文本并不困难，所以我们不能仅仅停留在习得语言形式、获得文本意义、形成学习策略上，还要以文本为载体，去了解香港的新年文化。作为阅读教学，主要指向理解，但也要指向表达，要有意识地让学生进行初步有条理、丰富连贯地进行表达。以指读方式适度关注故事中的文字。语音、词汇和语法不是故事教学的重点。
根据课程纲要分级标准和教材特点，我将本课的教学目标定为：
1. 通过完成任务单，能正确理解故事内容。
2. 借助关键词的提示，能小组合作表演故事内容
3. 通过角色扮演，能结合情境编写对话，热爱中国文化。
目标确定下来之后基本也就把整个课的大框架确定了，为了能检测学生学到哪了，设置以下相应的评价任务。
1. 读课文，完成任务单并进行表述，说出故事中的人物在何时做了何事。（检测目标1）
2. 根据关键词提示，小组合作进行复述，用词准确、表达完整、流畅。（检测目标2）
3. 小组合作编写对话，进行角色扮演。以正确的语音、语调运用句型结构Be going to …来描述将来要做的事。（检测目标3）
但是到了课堂上，仅仅有大框架是不够的，课堂的精彩往往体现在小细节上。因此，在定下一节课的大框架之后，要对每个评价任务进行细化，细化成若干个活动，将他们安排好就是教学活动了。但是零散的教学活动会分散学生的注意力，为了让整堂课的教学活动形成一个整体，我以完成一封没有完成的电子邮件作为主线，组织各项教学活动。
比如第一个评价任务是“完成各项任务，理解故事内容”，细化成（1）read and match ,默读纸条，了解大意，进行图文匹配，对故事有个大概的认知。（2）read and underline ,细读剩下的三页，划出他们将要做的事，了解故事的细节内容。在师生共读第一幅图之后，学生已经有了一定的阅读方式和策略，放手完成任务，可以培养学生的学习自主性。在了解故事细节内容的同时，学生接触、体验和理解语言。（3）read and order ,先按时间顺序标页码，再大声读读是否通顺，说出人物何时做了这些事情，理解故事中的四个时间点。（4）look and match,将日历上的具体日期与“新年”、“除夕”进行匹配，进一步明确这两个概念。
而对于第二个评价任务“根据关键词提示，小组合作进行复述”，细化成（1）跟录音读，模仿语音语调。（3）自读，内化语音语调。（3）根据板书的图片和短语，师生共同复述故事。（5）小组合作，选择喜欢的方式进行复述。（5）个别小组合作进行复述。
第三个评价任务“小组合作编写对话，进行角色扮演”，细化成（1）师生合作进行脱口秀表演（2）小组合作脱口秀表演准备（3）个别小组上台进行脱口秀表演
每一个评价任务都是在做好充分的准备后进行的，是一步一步地达成目标的。另外还有一些细节也是不容忽视的，比如在运用评价制度激发学生的参与热情的同时要给予学生一定的奖励，才能让评价标准真正的发挥作用，否则会成一句空话。要做到真正让学生说得多，老师说得少，就要让学生参与到学习内容的准备中去。老师的指令也要明确，语速不能太快，否则会影响学生的对让任务的完成结果。