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一年级《认一认3》教后反思
面对着眼前一群零起点的孩子，原本应该在九月就该完成的展示课任务一直拖到了今天。短短四十分钟一节课，却是对老师和学生多方面的考验。要让学生静心于课堂，让课堂丰满有吸引力，急于求成
式的教学肯定是不行的，还是小步走路，一步一个脚印，扎扎实实、踏踏实实地把该做的事情做好吧！
诵读，日积月累
别看课前短短2分钟的诵读，却是时间和精力的累积。开学初，我精心制定了我们班级的读书计划，按步实施总比随意选择要好得多。在这份计划中，我安排了《弟子规》、童谣、一上必背古诗和必读书
目。《弟子规》是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物，目的就是要对孩子进行启蒙教育，为将来成长和发展奠定基础。校图书室正好有现成的教材，一篇篇短课文的形式十分适合学生的周诵读
，于是，我们班级的诵读从开学的第一天就拉开了序幕。开始的几课，比较短小，加上有幼儿园时的诵读经历，熟读成诵的过程并不难，进入第五课《或饮食》，内容明显增多，读起来有些拗口，我只
得一遍遍地领着孩子们读，并采取了我读上句学生接下句的方式帮助学生记忆。真心佩服这些孩子，记忆力超级强，每天几分钟，很多孩子却早已把内容熟记于心，虽然知道有些孩子在里面滥竽充数，
但我相信日积月累的力量。
童谣语言平白易懂、声韵自然活泼、句式短小生动、情意俏皮有趣、想象奇特幽默，很受孩子们的喜欢，我有针对性地选择了一部分作为我们本学期的诵读内容。今天的语文课，结合教学的内容，我挑
选了和自然现象有关的《太阳》《星星谣》《看月亮》《我和星星打电话》等童谣，孩子们读得有滋有味，有的还情不自禁地加上了动作，让诵读更增加了一丝情趣。
故事，入情入味
低年级的孩子特别爱听故事，开学至今，我给孩子们讲了近二十个绘本故事。每一次声情并茂、绘声绘色的讲述，都让孩子们的眼睛发亮，小脸发光，真的，我说得一点也不夸张。这，就是故事的吸引
力！今天的课堂，是引领孩子们认识“日月星光云电风雨”八个新字，单看内容，还是比较单调。为了吸引孩子的注意力，达到更好的教学效果，我为孩子们设计安排了两个小故事，当然，它们在教学
环节中的运用可是经过了我的深思熟虑的。教学“日”字，我引用了神话故事《后羿射日》：传说，古时候天上有十个太阳，烧得草木，庄稼枯焦，人们难耐高温。后羿力大无比，为了救百姓，后羿一
枝接一枝地把箭射向太阳，一下子，射掉了九个太阳。中了箭的九个太阳无法生存下去，一个接一个地死去。剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住，万物得以生长。孩子们听得入了迷，还做出了
很多夸张的表情加以互动，当然，我并不是单纯地讲故事，是为了后面孩子们对“日”字的更深记忆做铺垫：“日”字是典型的象形字，是古人看到天上的太阳而依据太阳的形状画出来的。“日”字最
早就是画一个圆圈，中间加一点，代表把太阳射死，后来才慢慢演变成今天的“日”字。
后八个字的教学我采取了“故事引出，由扶到放，自主识字”的方式，在讲述故事的过程中十分自然地引出“云电风雨”四个新字，然后让学生从个人的角度说说记字的好方法。孩子们各抒己见，在自
然随意地交流中和这些新字交上了朋友。
简笔画，增姿添彩
简笔画是用较少的线条、笔画，塑造出简洁、生动、易认的形象，是一种符合儿童心理特征和审美情趣，备受儿童喜爱的绘画形式。还记得评市级骨干的那一堂课，我抽到的是一年级的《荷叶圆圆》一
课，如果让我说说这堂课上的亮点，抓住评委们的内心的，那就是我画的荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼，简简单单几笔，就让一个个形象跃然于黑板上，印刻到了学生的心里。看到网上这样一
段话：人类是先创造图画再创造文字的，幼儿也是先会画图再学文字的。觉得非常有道理！每一个孩子生来都是艺术家，而儿童简笔画就是带领孩子通向艺术道路的开门砖。我觉得这种绘画的方式非常
适合对低年级孩子的教学。在今天的课上，我把学生的认字和简笔画结合了起来，日月星光、云电风雨，一字一图，图字结合，加深了学生对这八个新字的印象，更好地帮助了学生识记。
闯关，提升巩固
课堂的最后一个环节，我设计的是游戏闯关：“连一连”“圈一圈”“划一划”“找一找”，在多种形式的“检测”中考察学生对这些新字的掌握程度。看似简单的几道题学生做得却并不轻松。原本计
划课堂上完成的“练习”却只做了一半，只好等待孩子们课后继续完成。“圈一圈”的题目要让孩子们把藏在词语、句子和古诗中的八个新字找出来，但孩子们遗漏的情况还是比较严重，说明掌握得程
度还不够深入。回家之后，写反思之前，看到了高克勤老师评课中的一段话：……学完生字，陆老师还安排了一个反馈环节，除了让学生认读之外，还通过“动手”练一练来检查学生掌握情况。题目类
型也颇具新意，有连线题、圈画题，本以为这些题目太小儿科了，没有想到，对于一年级孩子来说这并不简单，刚才还大声认读的孩子，这时忽而凝神思索，忽而动笔尝试。看来课堂上植入练习，让学
生动笔练一练，在低年级课堂还是很有必要的。我想，这一环节是否可以利用实物投影台展示孩子们的作业纸，然后进行讲评，不仅看到结果，还可以关注练习时候的细节。为了节约时间，我把作业展
示的环节忽略了，只能说是自己偷懒了。
一堂课，匆匆忙忙，虽然上完了，但此时内心还是充满了忐忑。对教案不熟悉，漏了一些小细节，原本要放给孩子们听的风声也忘了……我想，此时的我和我面前的孩子们一样，也是一个一年级的“新
生儿”，现在的我们，走在了同一起跑线上，在和孩子们朝夕相处的日子里，我们同欢乐，共成长！
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