如何运用现代信息技术创建语文高效课堂

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如何运用现代信息技术创建语文高效课堂

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。目前，满堂灌、课堂效率低下的现象还很多，学生苦不堪言、教师也叫苦连天。在这样的大背景下提高课堂效率，创建高效课堂成了当前教育面临的主要问题。
而现代信息技术有很强感染性和直观性，这正好与语文课堂更重视感悟和体验相契合。因而在中学教学环节中利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代信息技术，可以不断改进教学手段、改善教学环境、完善教学内容，从而不断提高课堂的教学效率。可以说运用现代化教学手段是创建高效课堂的一条捷径。
一、运用现代信息技术，提高语文课堂效率
1、运用现代信息技术导入新课，激发学生的学习兴趣
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。 我深知，在教学实践中要保证课堂教学顺利进行，首先要开好头,也就是要有成功的课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,整个课堂就会“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。
运用现代信息技术导入新课，可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。
例如：在备《答谢中书书》一课时，我在网上搜集到了陶弘景婉拒升官、醉心于山水的小故事。这个小故事正好与本文中心相契合，我立即下载然后用视屏编辑软件剪辑加工后作为新课的导入。课上我先让同学们欣赏视频，引导他们思考：为何陶弘景不爱做官？什么样的山水能这样吸引他？这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们求知的欲望，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
2、运用运用现代信息技术完成课前预习，加大课堂容量更好地为课堂服务
高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么在有限的时间内如何才能提高学习效率呢？课前预习变成了高效课堂中重要的一个组成部分。课前预习不仅能分但课堂上的任务或者教学目标，而且能扩大学生的知识面，深入理解课堂内容。
如在讲《南京大屠杀》一课时，因为学生们对那段屈辱的历史了解太少，我课前便布置了预习任务：利用网络查找相关的历史资料。现在的学生对网络非常熟悉，能用网络资源学习这让他们非常兴奋，资料查找得非常充分：有同学找到了许多文字介绍、相关图片，也有视屏资料。课堂上在展示时同学们都积极参与其中，对于这段历史已经很了解，而这篇课文正是对这段历史的介绍，这样学习起来变轻松许多。既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生们更好的了解历史，从而完成勿忘国耻、振兴中华的情感教育。
3、运用现代信息技术使教学内容具体化、形象化，化繁为简、变难为易
利用现代信息技术，一改以往老师讲、学生记的传统模式，打破了封闭式的教学状态，使教学更加鲜明、直观、形象。现代信息技术在语文学科中的运用不仅能化繁为简、变难为易，加深学生对学习内容的理解，而且现代教学手段以其多变的特点可以促进学生积极的思维，从而有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
学习《桃花源记》一文，这篇文言文较长、里面有些字词不好翻译。同学们在自由读、听读、指名读、齐读四个朗读环节下来后，对于文章讲了什么内容还是一知半解，而且兴趣索然。这时我想起了之前在网络上下载的一个《桃花源记》的小动画片，我当机立断给同学们放了起来，这个小动画片曾在东京动漫节上获得金奖，视屏中浓厚的中国风色彩、人物憨态可掬的动作、完整传奇的故事情节，马上吸引了学生的注意力。同学们兴趣盎然的看完后，有几个同学举手发问：老师，桃花源是不是真的，咋就找不到了呢？看来不仅明白了整个故事情节，而且对整个课文更加感兴趣了。
4、运用现代信息技术完成课堂检测，巩固课堂所学
在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，不仅能巩固课堂所学知识，而且能变相告诉学生这堂课的重点有哪些。以往都是老师口头提问，方法老套令人生厌。之前在听一个理科老师的公开课时，他利用多媒体课件制作了一个测试小软件，课堂仿佛进入了一个电视竞技节目，同学们十分感兴趣积极参与其中。看来，利用现代信息技术也可以更好的完成课堂检测，提高检测的效率。
二、运用现代信息技术应注意的几个问题
1、认真选择资料，精心制作软件，是现代化教学手段运用成功的关键
教学中运用现代化信息技术是为提高课堂教学效率服务的，教师都应遵循最优化原则。
因此，教学中选的图片、视屏、制作的课件等资料，必须遵照课程标准的具体要求，紧扣教材的具体内容，与教材无关、或关系不密切的不用。
我校从2013年起就一直采用集体备课的形式，上新课前大家把备好的教案、课件拿出来一起商议，这样可以集思广益，发现不足之处，及时修改，很好的解决了这些问题。另外每个人都有不同的教学方法和教学风格，为了更好地体现教师自己的教学意图和教学风格，更好地突出教学重点、难点，更好地发挥教师的主导作用，教师应自己创作课件，或选择现成课件中能为己用的部分，并加以改造，使课件与自己的授课风格相适应。我校在集体备课的时候有针性地对每位教师采用了个性化备课环节，每位教师在集体备课之后反复修改自己的备课，形成自己的方案。
2、充分发挥教师的教学主导作用，适时引导，及时反馈
课堂教学是教师教和学生学组成的双向活动。学生是学习的主体、老师是课堂的主导。高效课堂更应注重学生学习的主动性，注重学生主体作用的发挥。现代信息技术的运用，正是适应了高效课堂的这一要求。但强调学生的主体作用，并不是对教师主导作用的否定。如果没有了教师的正确引导，课堂无疑会变成一团乱，更无从谈起教学目标的实现了。现代化教学手段恰当运用可以给教学锦上添花，但这并不能剥夺教师在教学中的重要作用。
3、传统教育手段与现代教育手段有机结合
多媒体辅助教学手段，仅是构成教学环境的一个重要方面，不可取代教学过程中的所有环节。使用多媒体教学要与传统的教学手段有机结合，使多媒体教学真正成为优秀的教育资源，成为促进学生发展的有效手段。
总之，将现代信息技术与语文课堂教学恰当的融合，能激发学生学习兴趣，化难为易，使抽象的概念具体化，使枯燥的学习更生动形象。从而能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉感知的作用，把学生领入丰富多彩的学习世界，让学生轻松愉快、主动、有效地学习。从而提高课堂效率，创建语文学科的高效课堂。

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