【www.doubiweb.com--数学】
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。以下是小编整理的如何提高学生学习数学兴趣_集合4篇，欢迎阅读与收藏。
劳逸结合
劳逸结合许多家长与老师都对学生说过，但是真正能做到的有多少，劳逸结合是影响学习效率的最重要的一点，人们在做一件事的时候会有高效阶段和低效阶段，如果一味让学生去学习，只会让学生更疲劳，学习效率下降。
树立信心
拿出一本干净的本子，记录下自己的思考，并整理出短期目标和长期目标，每天起床时学习前看一眼，让自己清楚每天的任务和学习进程，树立学习的信心。
善于利用时间
随着人类进入现代社会，知识层面无限扩展，想用有限的时间学到无限的知识是不可能的，所以我们必须有选择性的去学习，对于学生来说，重点一个是自身的知识薄弱点，一个就是各科的重点知识，利用有限的时间针对性的学习能够大大提升学习效率，改善学习效果。
学习的仪式感
大家都有经验，学习这事开始最难，你往往拖拖拉拉半天都不愿开始。在开始学习前，我们要营造出一种仪式感。整理桌面、放好学习工具、备好粮草……这种仪式能让我们全身心的投入学习。
一、孩子是夸出来的。
如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。比如说孩子过去注意力集中的时间仅为5分钟，而现在他能坚持10分钟了，那就是这个孩子的进步，就要及时表扬，相信老师的及时表扬会让这个孩子在10分钟的基础上有更大的进步。
二、养成好的学习习惯。
众所周知，学习习惯的好坏决定了孩子的学习成绩，这是因为有良好学习习惯的孩子，学习目标明确，他知道，这是我需要完成的事情，我应该认真地做好它，因此，他上课的时候就会听得比较认真，学习内容肯定能学会。那么如何培养孩子好的学习习惯呢?好的学习习惯需要老师、家长、孩子三方面的共同努力，不过，老师在此方面的引导非常重要。因为在学校里同学们都学习在一起，有一个很好的比较，现在的好多孩子在家里都是"小皇帝"，不过在学校里，他还是希望别人喜欢他的，那么，就鼓励孩子从自己做起吧，想让别人喜欢你，那么让他知道，学习是学生最主要的任务，首先你要把这件事做好，大家才会喜欢你，如果想要学习好，上课就认真听讲，注意力集中吧。
三、抓住课堂上的黄金听课时间，做事讲究效率。
教导孩子当堂课的知识点，当时弄明白，或者课后向老师或同学请教，不要积攒问题。课前预习下次课的学习内容，上课要勇于发言，学会问为什么。
四、设计每次课的"亮点"
幽默让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，所以善加幽默吧。如果能让孩子对每次来上老师的课有所期待，那儿是最好的。
家长可以参考以下几方面：
一、把写作业的时间定在孩子喜欢的动画片之前一小时，如果认真地完成了作业，那么，你就可以开心地看动画片了。
二、孩子做作业时，桌面请保持干净，除了笔、作业本、橡皮之外的学习必需品，其它的东西都收起来吧，不要分散他的注意力。
三、孩子做作业时，家里人请不要大声说话，如果开电视或者收音机，声音要放得小一些，最好孩子听不见。
四、保护和收藏好孩子在学校里得到的奖品。如：小红花，小粘贴等。鼓励他继续努力。
五、可以设积分奖励，比如：这个月每天上学都按时起床，可以加5分，每天积极完成作业，加几分，定一个分数值，如果他做到了，那就满足他一个愿望，吃一次肯德基，或者他喜欢的一个玩具等等。
一、孩子不是来看课而是来上课，让孩子经历正式上课的仪式感
在学校里上课 仪式感是非常强的。有三分钟预备铃，这时孩子们都要提前做好学习物品的准备，齐唱课前一支歌，师生互相问好等，上课铃声响，一堂课40分钟，然后下课铃声响……学校设置上课仪式的根本目的并不是追求繁文缛节，而是在这看似平常的仪式中告诉孩子这是上课，不再是课下自由活动，不再是在家嬉戏玩耍。
所以，在家中家长可以尽量让孩子经历正式上课一样的上课铃声（手机铃声即可）、课前准备、时间限制、课堂笔记、巩固练习、下课铃声等过程。在上课前，准备好上课必须的工具书、文具、笔记本或者错题本，其他的容易影响上课效果的东西，提前收起来，不要影响上课效果。以此让孩子逐渐懂得：这不是一边玩一边看的课，不是专注一会儿走神一会儿的课，如坚持下去，这种有仪式感的”上网课”应该不用太担心学习效果。
二、听与练
很多同学听课很认真，笔记却记得特别好，很努力，但是为什么成绩上就没有太大的起色呢？
其中一个很重要的原因是没有做到足够多的练习，所谓学以致用就是把你学的知识用上去，你需要找到对应的题目练手，这样不仅起到巩固知识的效果，还能活学活用，说不定在题目中还会有所启发弥补知识的不足。但是如果你仅仅完成了听课和记笔记，平时做题目少，到考试的时候才去用你所学的知识，怎么可能有平时刷题无数的同学用得好呢！熟能生巧，你平时不练，拿考试的题目练手，而别人都已经是熟练工，所以自然比不上啊！
三、预习
预习很重要，甚至在网课的预习比线下课更重要！因为老师在课堂上的容量很大，就算中等程度的同学都觉得特别紧凑，何况有些基础较弱的学生呢？对于基础偏弱的同学，还是要把要讲的内容事先预习一遍，就算不预习，也要心无旁骛地认真听课，不懂的听录播，不要觉得一有点难度就放弃了。
四、听课之后关上电脑
听网课并不代表随时随地要坐在电脑旁，网络有资源可以利用，但是网络也有很多的诱惑。一个人真实的学习状态一定是孤独的，内心安宁，汲取知识，请你们在听课结束的休息时间一定要关上电脑回顾老师讲课内容，争取做到上课的内容当堂和当天消化。
随着现代教学方式的发展，技术运用的深入，特别是今年以来新冠肺炎疫情的影响，使得“线上学习”呈现出快速发展的势头。从教学的本质上看，“线上学习”无疑已经是一种学习方式的转变，学生们通过教师的线上指导，实际上已经开启了自主学习。“线上学习”的发展具有极大的现实意义，特别是在遇到一些突发和不可控因素影响后，能够确保学生们通过“线上学习”实现学习的不中断，极大提升了教学的实现方式，丰富了教学的实践内涵。但从具体的实际操作中，仍面临着不少适应性的问题和困难。有鉴于此，针对“线上学习”实践中面临的问题，提出相应的针对性解决措施，不仅对于完善“线上学习”有着极大的现实意义，更对于“线上学习”在未来的发展也有着积极意义。
一、“线上学习”实施过程中的问题
1、学习内容的搭配设计不合理
从具体实践来看，“线上学习”内容的搭配设计存在简单化、碎片化现象，学习量也存在变相增加等问题。以线上学习内容为例，目前的整体配置不合理。一是在课程内容安排上仍较为传统，只是在学习时间上稍有调整，这种简单照搬课程的做法在实践中难以收到预期效果。二是一些学校及教师热衷于项目式的线上学习内容设计，缺乏对国家课程内容的系统思考，很多项目式学习内容是孤立的，缺乏相互联系。三是教育部门提供了大量的线上学习资源，且许多教育机构也纷纷开发学习资源，导致教师在内容选择上面临诸多难题。
2、学习方法指导不到位
从实践状况看，学校及教师对于学生学习方式的指导很多时候是缺位的，学生自主学习能力不足已经成为“线上学习”取得实效的重要阻碍，也在一定程度上造成一种状况，即学生自主能力越强，线上学习效果越好，反之则越差。这主要有两方面原因，一方面，部分中小学教师自身的适应性不强。“线上学习”突然而至，很多教师缺乏对教学方式转变的认识和动力，也缺乏前期的积淀和准备，导致无法为学生提供自主学习能力养成和提升。另一方面，“线上学习”要求的自主学习指导类课程严重缺失。学生们之前的各类学习内容，已经填满了学习时间，自主学习课程内容在课堂上难以见到，仅靠教师的碎片化指点，不足以有效支撑学生的自主学习，而教育部门虽然出台加强自主学习能力的政策，但在具体落实中还面临不少问题。
二、“线上学习”有效提升的对策建议
针对当前“线上学习”存在的现实困境，学校及教师应通过系统整合学习内容、优化学习策略培育、加强评价方式优化等举措，为学生提供良好的学习环境，使学生实现真实学习，并取得预期效果。
1、整合学习内容
学校及教师必须改变简单的“应急性思维”，重视以整体性和系统性的眼光设计国家课程、疫情相关内容及各类实践活动的学习，切实发挥出“线上学习”的功能，促进学生身心发展。
第一，对课程内容应合理取舍、优化设计。学校及教师应正确认识在线教育和传统课堂教学的不同之处，对国家课程内容进行必要的优化设计，诸如对相关课程内容进行分析梳理，提前布局，选取适合和便于“线上学习”的内容，进行遴选和设计，其他不适合“线上学习”的内容则应设计纳入开学后通过课堂教学进行，促进学生的学习效果。
第二，在开展“在线学习”的同时，应确保不增加学生学习负担。一是限定学生每日学习总时长。学校应规定学生每日学习时间不超过原有在校学习时间，给予学生更多自主学习和自我内化的时间。二是统筹学科教师在线教学与作业安排。学校可按照年级整合学科教师团队，开展协同备课、共同制作课程资源、设计课程内容和导学单等，提升学生在线学习效果。同时学校可以建立巡课小组对教师在线教育的情况进行巡查，发现问题及时上报并解决。
2、重视学习策略培育
对学生而言，“线上学习”需要学生掌握有效的学习策略和方法，才能取得较好的学习成效。首先应激发学生的自主学习意识。可以通过加强网上班级组织建设、强化团队学习氛围营造，激发和增强学生内生动力，增强学生学习的责任感、使命感，让学生珍惜当下安全的学习环境，形成正确的学习观。其次，应加强学生学习方法的指导。教师可以在每节课的导学单中对于如何开展自主学习提出具体指导，不仅为学生提供学习指导，也可以为家长陪伴学习提供指引，让学生逐渐养成自主学习的好习惯。同时在学习方法上也可以进行研发设计，通过项目式、探究式等自主学习方式，将知识系统传递给学生，让学生真正了解这些方法。此外，要注重学生自主学习的培养。自主学习能力的养成，需要一个培养过程。一方面，教师应以自身主动行为为示范，加强对“线上学习”相关策略的学习研究，不断改进自身的教学方法和行为。另一方面，教师应引导每位学生制订学习计划，确定学习目标，做好具体的学习准备。在过程中，坚持对学习进展和学习方法进行自我监控、反馈和调节。
3、优化对“线上学习”效果的评价
首先应重视基于不同学段目标开展档案袋评价与表现性评价。学校应将“线上学习”教学作为整个学期学习的正式组成部分，做好学生电子成长档案记录和评价。其次完善基于作业的结果性评价。做好学生作业的设计，让学生在展示优秀作业及交流的同时，满足学生个性化学习需求。还可采取若干学习小组的策略，激发学生学习积极性，促进学习的交流和合作。第三，做好家长反馈评价。教师应定期通过在线调查、电话访谈等方式，让家长反馈孩子的学习状态和成效，提升“线上学习”的方式和效果，保持与家长之间的良好沟通，促进学生获得更好的学习效果。
上一篇：初中数学教学案例汇编5篇
下一篇：五年级数学下册复习计划【五篇】