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幼儿园案例分析：从“心”做起
叮叮，是一个瘦小、不美又不聪明的女孩。在我的眼里她就是一个“特殊”的孩子。她的特殊表现在：对你的问话向来是所答非所问，有时把班里的东西丢得满地都是，也常常把自己的东西弄丢，然后问老师：“哪儿去了?”弄得我哭笑不得，也懒得去管她了。我渐渐发现她总是自己拿一件玩具躲到一个角落里偷偷地玩，没有人主动去找她，有的男孩子还经常暗中欺负她，抢走她的玩具，或者站队时故意将她挤到队外…我意识到问题的严重性，觉得不能让这个孩子因孤独、怯懦而失去自信心。于是我开始主动接近他，帮她找丢失的东西，和她一起玩玩具、做游戏，发现她的优点就向全体小朋友表扬她，让其他幼儿知道，老师很欣赏她，在我的带动下，她不仅变得活泼开朗了，而且还变成了老师得力的小助手，孩子们都愿意接近她了。
【案例评析】
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样写道：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”
教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败，只有在二者之间建立良好和谐的人际关系，方有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进
教师与幼儿共同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础是：教师要从“心”做起。拥有一份爱心、一份童心、一份诚心、一份宽容的心，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，使每一名幼儿都能感受到自己的价值，感受到心灵成长的愉悦。防止教师个人的情绪和行为偏激，从而营造出一个平等互爱、健康向上的班级风貌。
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