让幼儿爱上数学的三个建议

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让幼儿爱上数学的三个建议

数学由于其学科特点，相对其它学科而言比较抽象和枯燥，幼儿很难体会它的美妙与神奇。那么如何让幼儿觉得数学是生动有趣和丰富多彩的，如何引导幼儿走进奇妙的数学世界，让幼儿真心的爱上数学呢？下面就谈谈我在教学实践中的一点做法和体会。

1、让幼儿感受到数学是有趣的。

一堂沉闷、机械的数学课堂犹如一潭死水，缺乏生机，如果课堂上能够添加上“趣味”这一调味剂，教学往往会收到意想不到的效果。当幼儿对学习有兴趣，学习也就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，就越学越想学。因此我根据幼儿活泼好动、爱做游戏的特点，设计一些以趣味知识为主的游戏，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到数学活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得生动有趣了。如：教幼儿认识“１”和“许多”，我采用了“小兔拔萝卜”、“兔妈妈分萝卜”这两个情景游戏，使幼儿始终以角色身份参与游戏，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多” 的关系，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别“1”和“许多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣又如在教幼儿“认识前后”时，我是这样来进行教学的1、“听故事”：黑猫警长发现有一群老鼠从他们的监狱里跑出来了，想请小朋友当“黑猫警长”找找老鼠藏在哪里了。2、 “找老鼠”。让幼儿走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。3、“关老鼠”。每桌一只笼子，根据老师的指示将老鼠“关”在笼子的上面、下面，放完后告诉大家：“我把老鼠关在笼子的××”，教师给做对的幼儿奖励。这样用故事来调动了幼儿学习的兴趣，通过游戏及操作练习，让幼儿感受上、下的空间方位，培养幼儿的方位知觉及注意力，使每个孩子在轻松愉悦的气氛中学习、巩固知识，品尝到成功的喜悦，学习就变得积极、主动了，效果也更好。

2、让幼儿觉得数学是简单的。

对幼儿园的幼儿而言，如果数学知识学起来简单易懂，就会觉得轻松愉快，相反如果觉得难以胜任，他们便容易产生厌学情绪。怎样才能让幼儿学得简单轻松？这就要求教师在深刻研究教材之后，将所教内容以最简单、直观的形式与幼儿产生很好的互动，帮助幼儿完善知识结构。如在学习“5的分解”这一活动中，我们可以提供花片、小棒等实物，让幼儿在操作练习中从实物的分解慢慢过度到数的分解；在“排序”活动中，我们根据孩子发展的需要，提供了不同层次的操作材料，能力弱的幼儿可挑选只按一维特征进行排序的材料,如按回形针的颜色排序;能力中等的幼儿可选按二维特征进行排序的材料,如给动物排队(印章)红狗、蓝狗、红狗、蓝狗……；能力强的幼儿可选择多种维度的材料，如形状、大小、颜色均不同的图形片。经过努力使每个幼儿都能获得成功的喜悦，让他们感觉数学是简单易懂的，从而进一步激发他们的主观能动性。

3、让幼儿认识到数学是有用的。

新《纲要》指出：要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间空间关系，发现生活中的数学；理解生活中的简单数学关系。让幼儿体会到生活中处处有数学，数学就在身边的日常生活中，使他们感到数学是有用的。在日常生活中，我们不断让幼儿感受数学的无处不在和巨大的作用。如在幼儿自由饮水时引导幼儿观察对应现象：知道每个幼儿都有一个杯子，喝完水要将杯子放在固定的号数上。知道小朋友和杯子的数量是一样多的，如果有小朋友没来，就会出现杯多，小朋友少的情况；在开展大班角色游戏——超市购物时，我有意识将复习口算10以内的加减法渗透到游戏中：我们给每样商品标上了价格（10元以内），孩子在购物时必须到银行取到足够的钱，选购好自己想要的商品后到收银台付钱，必须算对金额才能把东西拿走。类似的设计我们也在饮食店、理发店等游戏中使用，幼儿在用数学解决游戏中问题的同时体会到了数学的有用。又如在教学“认识钟表”一课时，我先用“一个小男孩因为不会看钟而错过了看动画片时间”的故事引入，让他们说说生活中哪些地方需要用到钟表，使他们充分体会到认识钟表的必要性，极大地激发了他们的学习热情。

让幼儿爱上数学，是一件不容易的事。只要教师能做个有心人，不断发现数学的教育价值，把握教育的时机，发挥教学的机智，提供适当的引导，相信每个幼儿都会喜欢数学，真心的爱上数学！

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