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浅谈“爱”在德育教育中的魅力
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龙坝乡中心小学 熊冬梅
中国是一个尊师重教的文明古国，
教师职业是一项崇高的事业， 它关系到国家的未来、 民族的兴旺，关系到人类自身的繁衍和发展，因此，
教师的工作是最光荣的，也是责任最重大的工作。俗话说：“育人治本，求之于爱”。没有爱就没有教育。“爱”是教育的基础，有了“爱”才有教育的成功。真挚的师生情感是教与学的亲和力与动力，也是有效进行教育的前提条件。短短几年的教育实践，使我深深体会到爱的魅力。?
一、“爱”能使调皮的学生变乖巧?。
有人将教师对学生的爱，喻为母爱。因为它有母爱的稳定，但又比母爱更深刻，更理智。而教师衷心地接受每一位学生，努力把每一位学生教育成才，就是“爱”的最终体现。教师要有热情， 以满腔的热情对待每一位学生，尤其是那些调皮捣蛋的学生，不能因为他们调皮而讨厌和疏远。对这些学生不但不要讨厌而疏远，反而要耐心开导和教育， 动人以情，晓之以理， 引之以行。在与他们的接触之时，善于随时发现他们身上的闪光点，捕捉心灵火花，点燃积极向上的感情之火，使其得到愉快的情感体验，激发其内在的积极性，从而变得乖巧。?
二、“爱”能使“后进生”变为优等生?
俗话所：“娓娓良言胜重锤”。灵活运用语言技巧，对学生恰当地进行诱导不失为一种理想的方法。从学生的角度来说，温情的语言，犹如春雨润物，这比其它教育方式更能促进学生进步，尤其对“后进生”更为重要， 因为大多数“后进生”心理上都存在着自卑感， 自认为不如别人，对自己缺乏信心。此时，他们迫切需要老师的关心、爱护、鼓励和指导。如果此时此刻教师能及时给予他们尊重、信任、关心和爱护，他们的进步将是无法估量的。正如古代学者说：“金教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦则不能已。譬之时雨春风，露被卉木，莫不萌动发越，自然日长月华。”我就遇到这么一个男生，他自尊心特别强，可又不肯认真学习，考试成绩总是很不理想，尤其是作文，但他特别爱打篮球，有一天放晚学时候，他又在篮球场打篮球，并且非常投入， 当时他已经发现我看到他在打球(因为我在班上规定离小升初考试8周以内不准打球)，我装着若无其事，他看到我没制止他，他越打越有劲。第二天，刚好星期五，放学后我把这位男生叫到我的办公室，让他坐下，然后我就说：“学校师生都评价你球打得漂亮，肯下功夫，特别是篮球打得特棒，大家都叫你‘球星了’”。他这时脸一阵红一阵白，似乎感觉到老师的话里还有话。接着我有语重心长地说：“其实，你很聪明的，正如你篮球学得很快，如果你能将打篮球的劲头用在学习上，相信你的成绩一定会突飞猛进的，尤其是作文……”第二天，他主动写了一篇作文《我心中的明星》，该作文结尾是这样写的： “老师，你虽然没有做出惊天动地的大事，但您是我心中一颗明星，指引了我前进的方向， 我有您这样的老师而感到骄傲。”从那以后，他无论是打篮球还是学习都有了时间观念，学习成绩直线上升，在这次思品测试中，他竟考了100分。?
三、“爱”能使优等生更进一步?
一般来说，优等生之所以能优，是因为他们有这样的特点，能在较长时间里集中注意力主动地去学习， 能够明确学习的目的性，而且也比较稳定。但是他们存在着不足之处，就是不能
正确地对待自己，看不到自己的缺点和不足，更有甚者自命不凡、高傲自大。作为教师，如果放松了对他们的教育或者引导不当，就有可能使其走下坡路，甚至走上歧路。实践告诉我们：越是优等生，越是要对他们进行密切的关注，加强对他们的培养和教育。对优等生的教育，有一句十分形象的话一一“响鼓也要重锤。”在大量进行正面教育的同时，对优等生施以恰当的反面教育有益无害，这一点我深有体会。记得那是
数学测验后，评讲课(由于
数学老师出差，学生要求先把
数学试卷发下去。)
我先把试卷发下去，再让学生总结得失分的原因。在这过程中，我发现有位优等生——陈浩宇，她得了99分。她拿到试卷后，得意忘形，身子像风车一样，向前后左右同学打听他们的成绩。
我猜透了她的心思，它肯定是想向同学炫耀她的好成绩。于是，我走到她身旁，问她：“得分和失分的原因找出来了吗?”此时，她把试卷摊在桌面上不作答，很明显，她的意思是“99分还找什么失分的原因，不就错了那一丁点吗?”“你得了多少分?”
她始终保持沉默，只是瞟了一眼分数，好像在说：“试卷上不是明摆着吗?于是，我就说： “其实这只是个分数。”接着在她眼前把大拇指和食指圈起来，作了一个“0”的手势。她两眼直望着我，显出一副迷惑的样子，我接着说：“要制作一个产品，需要经过很多个程序，只要其中一道程序出了差错，这产品还能制作出来吗?就拿接力赛跑来说吧，将要胜利，可此时却偏偏摔了一个不应该摔的跟斗，试问这还可能拿到冠军吗?天上的飞船由千千万万个零件构成，如果有一个部件失灵了，那将会怎样呢?这些都告诉我们： 无论在生活中还是在工作上， 一百减去一并不等于九十九，而是等于 ‘0’，这是我们经常跟你们说的‘功亏一篑’， ‘前功尽弃’了，至于它是什么意思，你也该懂了吧! ……”她听了这些话，羞愧地低下了头，于是认真地检查试卷……当天下午，这位学生在我的办公桌上留下一张
纸条，纸条上是这样写的：“老师，谢谢您让我认识了自己的不足，也请老师原谅我在试卷评讲课上那错误的举动。您常对我说：“‘虚心使人进步，骄傲使人落后’，‘自负是进步的敌人’，的确，学习上绝对不能有半点骄傲情绪。老师，我会把这些格言当作我的座右铭的。老师，我不会辜负您对我的期望的!”果然， 陈浩宇以最优异的成绩考入重点中学，现在他已上初中
二年级，每门功课都列入全年级前两名。因此，我深深地体会到：教育的艺术不仅在于传授的本领，也在于激励、鼓舞、唤醒，而这种充满情感的激励、鼓舞、唤醒，对于每一个学生都有价值的，都将会产生令人欣喜的力量。
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