【www.doubiweb.com--发展改革】
科研论文：谈儿歌在培养幼儿问题意识中的作用
摘要：儿歌是幼儿最早接触的一种文学样式，它不仅能促进幼儿的语言发展，也能启迪幼儿的心智、塑造幼儿的性格，是幼儿成长过程中重要的组成部分。现如今幼儿园的儿歌教学主要用于语言领域以坐念为主，停留在让幼儿理解记忆的基础上，没有将儿歌的潜力最大化。基于此，本论文以儿歌在培养幼儿问题意识中的作用为研究重点，主要探讨儿歌在健康、语言领域活动中的应用，并倡导通过学习儿歌促进幼儿的探索行为，通过培养幼儿的问题意识来提升儿歌的教育价值。
关键词：儿歌；问题意识；教育价值
一、儿歌的基本概况及教育价值
儿歌的雏形是童谣，儿歌一词始于五四运动期间的“歌谣兴学”运动，其结构短小，曲调流畅，通常是指成人在日常生活中口头传授给儿童的歌谣，以及带有诗歌韵律语句的总称。
儿歌分为传统儿歌与现代儿歌，传统儿歌主要源于幼儿在游戏玩耍时不自觉的哼唱，或成人为了安抚幼儿自编成歌。现代儿歌以作家创作最为常见。其多传播生活生产知识、反映儿童的生活情趣。
儿歌是打开幼儿视野的第一扇窗，在幼儿听儿歌时可以发展幼儿的听觉系统，在幼儿自己吟唱儿歌并配以简单的舞姿时可以锻炼幼儿的肌肉群，儿歌能帮助幼儿正确发音、初步感知事物、增长幼儿的认知能力、促进幼儿的语言发展，培养幼儿的问题意识，让幼儿在简单易懂的语句间体会真情，感受真爱。
二、通过儿歌教学与健康、语言领域活动融合培养幼儿的问题意识
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展关键时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有十分重要的影响。因此，语言教育尤其是儿歌教育应当是跨领域的综合教育，通过儿歌与五大领域的融合来促进幼儿的问题意识。
1儿歌与健康领域活动
在健康领域教学中，以预防感冒为例，我们可以以情景剧表演的方式让幼儿了解预防感冒的主要内容，在讲解后以儿歌的形式进行呈现：
勤洗手多通风
人多不去凑热闹
多喝水睡眠足
瓜果牛奶蔬菜好
天冷及时添衣服
预防感冒记的好
朗朗上口的儿歌让幼儿记忆深刻，之后可以通过老师提问幼儿回答的方式帮助幼儿巩固记忆，在此过程中促进幼儿回答问题的能力。
2儿歌在语言领域活动中的作用
在语言领域的教学中，教师应多采用创编教学，如儿歌《小朋友想一想》
小朋友想一想
什么动物鼻子长
鼻子长是大象
大象鼻子最最长
这首儿歌的关键不在儿歌本身而是它的延伸部分，在幼儿猜出是大象后教师应该引导幼儿认识其他有特点的动物，例如以乌龟走路慢的特点为例创编，
小朋友想一想
什么动物走得慢
走路慢是乌龟
乌龟走路最最慢
这种类型的儿歌在教学方式上十分灵活，既可以问答也可以创编，多种的教学方式有利于集中幼儿注意力，提高幼儿学习的兴趣，从而达到事倍功半的效果。
四、儿歌在培养幼儿问题意识教学中的建议
在儿歌教学中，首先在选择儿歌内容时要考虑幼儿的年龄特点及认知能力等多方面，选择适合幼儿的儿歌。如小班是常规习惯形成的关键期，教师可以使用一些教诲性的儿歌对幼儿进行良好行为的培养。对于中大班的幼儿可以选择一些游戏性比较强的儿歌，再加入一些律动或打击乐来提高他们的身体的协调能力和学习的积极性。
在教学方式上教师应采用广泛教学，在接受新文学样式的同时应进一步加强对传统文学的巩固，将儿歌融于五大领域教学，善于突破，不断创新。多采用创编教学，不断激发幼儿想象力，让孩子们敢想、敢说。也可加入情景游戏、图画视频等多种方式，让幼儿在丰富多采的教学方式中体验学习的乐趣，鼓励孩子们自己发现问题、提出问题、尝试解决问题，培养其良好学习品质与个性，促进其思维发展。
参考文献
[1] 王泉根. 中国现代儿童文学论文选[M]. 南宁：广西人民出版社,1989
[2] 宋维妮.儿歌的教育价值研究—基于儿歌文本内容的调查分析.陕西师范大学，2011
[3] 王晓翌.实用儿童文学教程．西安：陕西师范大学出版社有限公司,2013
[4] 李毅．论幼儿园的儿歌教育．中国优秀硕士论文数据库，2011
[5] 甄珍．幼师生儿歌教学能力培养．石家庄：河北师范大学，2014
[6] 周健．儿童文学作品在幼儿园五大领域教学中的运用[A]．戏剧之家，2015
[7] 3-6岁儿童学习与发展指南.国家教育部,2012