【www.doubiweb.com--教师心得体会】
对于低年级语文教学，识字教学是一项重头戏，而小班化教学必将提高了低段语文教学的有效性。通过实践，我有以下几点收获：
1．教师的教学精力均衡化
在一节语文识字课上，我们要让每一个学生都发言，尽可能让更多的孩子参与识字游戏，要求每人都要加入到朗读、讨论等活动的行列中来。孩子们交流识字方法的机会更多了。课外，老师可以有更充裕的时间对孩子进行个别辅，倾听他们汇报识字的成果。显然，每个孩子的学习情况，尤其是识字情况，教师是了如指掌的。
2．师生识字互动性普遍化
游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动方式，老师可以和孩子们一同做识字游戏，让学生感觉不到有距离感，老师就像是他们的大朋友一般亲切，这样能使学生在师生平等的氛围中识字。同时，每个学生发言、讨论的次数增多了，老师和学生之间沟通对话的机会也就更多了，更增进了师生间的交流互动和低年级孩子的向师性。
3．学生自主识字能力强化
低年级儿童的表现欲较强，孩子们喜欢利用识字卡片在小组里或轮流朗读，或齐读，他们在课堂上争先恐后的学习劲头更足了。有时，根据需要，还可以成立识字小组，小组之间，还可以互相交换识字经验，畅谈识字的收获。学生自主地认识生字，通过切身的实践互相总结识字方法，寻找识字规律，真正地让自己变为学习的“主人”，老师成为他们学习语言文字的“引路人”。
4．学生的识字方法个性化
在小班识字教学中，教师应该倡导学生选择自己喜欢的方式识字，阅读自己喜爱的书籍，还可以把自己设计的识字卡片贴在教室的墙壁上。在记字型时，儿童可以展开丰富的联想，畅所欲言，说说自己是怎样记住这个字的独到见解。在采用演示法帮助识字时，由于班中人数较少，更多的孩子能够有机会上台表演，毫无拘束地展现自己。小班化的课堂教学彰显了低年级儿童的个性，给他们以表现自己的舞台。
5．环境布置美化
教室的每一堵墙都可以贴上孩子们亲手制作的识字卡片，每一个角落都可以设计出学习园地、图书角、日积月累、争先恐后等，记录下孩子们识字的收获；如果条件允许的话，不仅在教室内，甚至还可以在走廊、过道等处，通过一幅画、一首诗、一条文化长廊、一个景点来优化学习环境；课堂上，教师可以通过多媒体课件，展示有趣、生动的汉字，帮助学生理解记忆，尤其是对于许多学生未曾见过的事物，教师可以通过课件，展示给学生，使其形成直观的感受；我们还可以将教具、学具等摆放在小班化的教室里，供学生们了解……总之，小班化教育独特的环境无处不彰显着魅力，小班化教育丰富的资源无时不显露出绮丽。其实，纵观整个小班化教学活动，对于教师来说，能更细致入微地关注每一个学生；对于学生来说，能有更多表现自己才艺的机会。当然，要想使教学效果最优化，教师还得不断探究新型的教学模式、教学策略，给每个孩子发挥自己潜力的机会。
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