怎样上好复习课

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怎样上好复习课
温故而知新，可以为师矣，讲的是复习的重要性。书读百遍，其义自现，说的就是融会贯通。引导学生学会梳理知识，复习沟通，建立一个较为完整系统的知识线条，是我们复习课的重要任务。期末将至，怎样上好复习课应该是为师者思考的首要任务。下面就以六年级《百分数（一）》整理和复习为载体谈谈。
一、梳理知识脉络，建立整体意识
“厚书读薄”意思就是指复习时选取重点知识，把零碎的知识点，相关联的知识点串成线。复习的目的就是要先把厚书读薄。
梳理知识一般放在课前或课外，学生根据自己的喜好整理成“知识树”，“示意图”等形式。形式虽然不同但承载的知识点却是相同的。上课伊始先交流并呈现出一种。
梳理完本单元知识后，教师再引导学生反思自己在哪个知识点上比较模糊，容易出错，并设想可能会出现哪些错误。这样就把学生推向了知识梳理的前台，推到了出试题者的角色中。“若是我，我会这样出”，甲比乙多25%，乙比甲少（   ），一道道平日里容易出错的试题就源源不断的从学生脑中迸出，活跃而高效，自主而流畅。
二、强化基础知识，提升基本技能
所有的知识能做到灵活运用，其根基在于基础知识的扎实。计算关是每个学生都应该过。准确，快速，灵活。要想达到这个目标要长期练，不间断的练习。
对简单的小数、分数以及百分数三者之间的互化要达到每分钟5--8题。例如：要让学生看到3/8就知道是3:8，是0.375，是37.5%。对三者间的联系要清楚，3/8既可以表示一个具体的数，又可以表示一个分率，可以带单位名称；而37.5%只能表示两者之间的关系，是一个分率。
对百分数含义的理解要结合具体的题目阐述，严格遵循一个量是另一个量的百分之几。这样描述是让学生清晰的知道单位1的量，为后续解决问题打好基础。
三、灵活变换题型，沟通知识联系
题目是千变万化的，同时也是不变的。变化的是承载的量和叙述方式的不同，不变的是解题的方法。万变不离其宗，“宗”指的就是方法。
课中出示这样两个数量：男生40人，女生35人，请你提出四个用百分数解决的问题。
最初的模型就是：男生是女生的百分之几？女生是男生的百分之几？男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之几？
这四个基本的题目只要找到单位“1”，解题的思路是一样的，都表示一个量是另一个量的百分之几，选择除法计算。
接着老师直接出示40，20%，请你自己编两题。这里就设计到已知“1”和未知“1”的问题。学生明白求一个量的20%是多少用乘法，知道一个量的20%是多少求这个量，就是求未知“1”用除法计算。
最后老师直接给出5%，10%，自己编一题试试看。学生自己出题，自己讲解，辩论，画图，解释，既调动了学生学习的积极性又沟通了学生知识之间的联系，从而又把“薄书读厚”了！
“厚书读薄”是把各个知识梳理成线，由点成线；“薄书读厚”是能融会贯通，灵活运用。上复习课很有趣，上好复习课很有味，个中滋味还需你细细品尝。

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