也谈学校的文化与课程建设

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也谈学校的文化与课程建设

参加2015兴化市暑期学校管理人员培训班的学习，2天紧张又充实的学习，4位专家领导的精彩报告给我留下来深刻的印象，特别是江苏教育报刊社丁昌桂先生所作的《学校文化与课程整体建设的路径》对我触动最大。围绕“文化通过课程落地，课程展现文化方向”这一主题丁老理论联系实际阐述了学校文化建设的具体路径，为我们开展学校文化建设指明了路径，具有很强的实践指导意义。
一、准确理解文化管理的内涵——“人”化“文”化：
丁老指出，当今社会学校管理已经进入了文化管理的时代，文化管理是一种管理思潮，价值观是核心；文化管理是一种管理思想，必须以人为中心。
文化管理第一是“人”化，必须以人为中心，学校的一切工作必须为了“人”，通过“人”，实现“人”，也就是促进学生的全面发展，培养健全的人格。确实每一所学校管理的中心是人的管理，是促进每一个活生生人的健康成长和全面发展，学校的工作必须以学生的发展文本，也只有通过学生的自主发展才能彰显学校文化育人的最终目标。我认为楚水小学的以“人文关怀，和谐共进”为办学理念、以传承华夏文明为已任、以“教育孩子六年，想着孩子六十年”为出发点、以培养“秀外慧中的阳光儿童”为育人目标就契合了文化管理中的“人”化。
文化管理第二是“文”化，必须采用文化的手段和方式实现学校管理。这因为“文”化是温柔的，“文”化是谦卑的，“文”化是弥散的，“文”化是自觉的，“文”化是多样的，“文”化更是持久的。丁老还进一步指出以“文”化人价值观是核心、行为文化是重点，课程是突破口，外显的是学校校园。楚水小学也沿着只有的要求努力践行着：楚水小学以构建 “以信为本”、“以礼待人”、“以孝事亲”为德育品牌特色追求；以孔子倡导的“六艺”——礼、乐、书、数、射、御等六大主题来统领校园文化，锻造优质师资，优化课程设置，精致常规管理，丰富德育活动，齐心协力谋发展，励精图治创精品，形成了国学教育与艺术教育齐头并进，各项工作协调发展的生动局面。学校先后荣获江苏省青少年科技教育先进学校、“江苏省健康促进学校”、 “江苏省陶行知研究会实验学校”、“泰州市红十字示范学校”等荣誉称号，被确认为“全国作文名校”、 “红领巾国学传承教育系列活动基地——东方少年国学院”、“中华经典诗文诵读实验学校”等。
二、把握学校文化建设的根本路径——课程：
学校承担着传递人类已有文化的使命，更承担着构建为未来社会培养新人的新型文化的使命。真正面向未来的学校文化必须扎根于传统与现实的文化土壤中，孕育出超越历史与现实的文化。著名的文化教育学大师斯普朗格强烈反对“教育是知识获得过程”，强调“教育是文化过程”，教育要对文化创造有所作为。将课程视为文化，是赋予课程一种文化主体地位，使其具有自律性的、内在性的、独特性的文化属性与品质。
把课程作为实施学校文化建设的根本路径我个人认为从以下三方面展开：
1.夯实学科课程
学科课程一般指的就是国家规定课程，这是实施素质教育的主阵地，也是实施文化建设的主阵地。结合学校的办学理念和办学目标，注重已有的学科课程的校本化和文化化研究，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，关注学生情感态度、价值观的形成，形成积极主动的学习态度；为每个学生具有个性的健康发展创造条件，促进学生在教师指导下主动地学习、富有个性地学习；关注学生的学习兴趣和经验，强调为终身学习做准备；倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手；在评价上建立旨在促进学生全面发展的评价体系等等。
结合我校的办学特色，我们楚水小学更加注重国学教育特色课程建设。首先是课时的保证。我们与市局安排的阅读、写字课相结合，在这其中安排国学教育课，同时其他各科教学也要有机渗透。其次是教材的保证。2006年我们就编写了校本教材《中华经典诗文》，现又对其进行了修订，要求一年级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》、《百家姓》，三、四年级诵读《千字文》、《声律启蒙》，五、六年级诵读《论语》，另外各年级都有现代诗词歌赋的诵读内容。再者是师资培训，建设国学教育的教师队伍。通过聘请专业人员培训、座谈交流、讲座等方式对教师进行专业培训，保证“国学教育”活动的广泛、深入、有效、持久地开展。
2.搞活活动课程：
活动课程是指“以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程”，也叫做生活课程、经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。活动课程的特点可以概括为：第一，经验性。注重通过经验的获得与重构来学习；第二，主体性。尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标；第三，综合性。打破传统的学科框架，以生活题材为学习单元；第四，乡土性。可以结合不同地区的特点选择与开展活动。
构建具有地方特色的活动课程，我们认为第一，要重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；第二，要强调活动课程的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；第三，要注重实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，培养学生解决实际问题的能力；第四，重视活动课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。
我校的具体做法扎实抓好兴趣小组和社团建设，一是以我校田径、乒乓球、鼓号、合唱、舞蹈单项特色的提升为抓手，进一步打造少儿体艺教育特色；二是以诗教文化、我校自编的校本课程《古诗文诵读本》和“书香班级”为依托，深入开展诵读活动，进一步打造具有民族性和现代性的书香校园特色。特别是国学教育活动课程，我校开展了以下丰富多彩的活动：“七个一”系列活动——“每课一诵”、“每日一诗”、“每周一曲古韵”、“每月一课”、“每月一次班赛”、“每学期一次展示”、“每人一本”，以此来营造“时时皆经典，处处有国学”的氛围，让国学的精粹滋润学生心灵；“一日四读”——早晨大声朗读、大课间集体诵读、午静心默读、上亲子共读；“多项竞赛”——经常性开展“读、讲、写、画、演”经典主题活动，让学生在参加主题活动中感悟国学的魅力，接受国学教育。
3.美化环境课程：
学校处处皆课程，环境课程也对学生的教育产生潜移默化的影响。我校十分注重环境课程的建设，特别是国学特色环境建设：在教学楼的前墙、侧墙、过道、连廊横梁上布置120首经典诗文、80句经典名言，配以古典韵味十足的背景画，来营造浓郁的经典文化的氛围，为学生诵读欣赏经典诗文提供了一本巨大的“活教材”；以国学大师的姓名来命名校园主要干道，让学生耳濡目染大师的风采；精选了师生耳熟能详的古诗吟诵乐曲十多首，设入校园音乐系统，在晨读前、散学后、课间活动时作为背景音乐播放；我们要求每个班级围绕学校国学教育文化主题，结合本班实际构建班级国学文化体系，拟定班级国学文化建设方案，体现班级特色；把隐性与显性的国学文化渗透到学生的日常学习、生活中，把国学精粹活化为全校师生的精神食粮；利用橱窗展示了学生优秀书法作品、手抄报作品，我们利用红领巾广播台推荐经典文学作品、传统美德教育经典故事。让校园处处弥漫经典的气息，洋溢国学的墨香，让人感受到一种浓郁的传统文化氛围和书香雅气，让学生于耳濡目染间受到熏陶。
 
加强学校的文化与课程建设，需要我们理清思路、把握方向、扎实行动，楚水小学已经迈出了可喜的一步，但与先进学校相比还有上升的空间，我们楚水小学将继续沿着文化健校、课程立校的方向不断前行，打造楚水小学新的特色，为楚水小学和全市教育的明天继续做出不懈的努力。

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