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幼儿教育喜忧录
近几年，我们最常听的一句话是“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。它体现了全社会对儿童教育最彻底的呼吁，做为父亲和从业者双重身份的我，就近些年耳闻目睹幼儿教育的现状做了一些总结——喜忧参半。
一喜：政策指挥棒——明确方向
从二十世纪七十年代末，中国推行了计划生育政策，一方面有效控制人口增长，一方面努力提高人口素质。到2001年5月22日发布的《中国儿童发展纲要》（2001~2010）给新世纪幼儿教育的发展指明了方向。此后《北京市学前教育管理条例》又以立法的形式将幼儿教育延伸至零岁就必须开始的教育，之后《中国民办教育促进法》的颁布和实施，以及北京教科院有关专家《三岁前婴幼儿教养大纲》的研究制定，人大代表两会的呼吁，《学前教育法》立法刻不容缓……
一系列越来越明确、越来越细致的教育法规的制订、颁布和实施，催生了幼儿教育模式由单一化转向多元化。近几年来，涌现了非政府组织机构办园，民办园、私立园、合资办园等多种形式与类型的幼儿园、亲子园，极大的丰富了办园形式，逐渐产生了“百花齐放”的办园局面。虽然公立园在部分地区就其品牌与社会资源的享有仍占绝大优势，但在政策指挥棒的影响下，全国幼儿教育领域非公立园已占有一席之地，民办幼儿教育也已走向集团化、品牌化、多元化的办学模式，催活了幼教行业，甚至幼儿教育行业已被某些投资者誉为“美味的原始股”。幼教行业走向了争鸣与繁荣。二喜：儿童教育观的转变——以儿童为中心
在以往的幼儿教育中，我们偏重的是幼儿的知识掌握。在这种背景下“填鸭”是教师的任务，模仿是幼儿学习的全部内容。随着教育观念的转变，中西幼教文化的融合，教师的角色在不断转变，由“填鸭”者变成了孩子的支持者、促进者、聆听者、帮助者。后现代课专家小威廉姆斯·多尔教授关于“教师是平等中的首席”，即教师是儿童伙伴、朋友和影响者。又如意大利儿童教育家玛莉亚·蒙特梭利所言：help me to do it by my self（请帮助我，让我自己来），呼出了孩子的心声。就绘画而言，以往的绘画往往是教师做示范，儿童跟着一笔一画地模枋，以致于整个班级的作品都是一样的，好像一个生产流水线生产的产品一样，而现在的绘画课多根据孩子的兴趣与爱好“写生画”“小油画”“水墨画”形式多样。可画皮鞋、桌子、教师和同学都可以做模特，互动的教学模式，既激发了幼儿的兴趣，又培养了他的注意力、观察力、思考思考力和绘画能力。现代幼儿教观认为幼儿不是不需要学习，最主要的是培养他们学习兴趣和良好的习惯，也就是说不是给他知识，而是给他运用知识的能力。口喝了不是给他一杯水，一桶水，而是给他找水源的方法。黑龙江一位资深幼教人士曾说过：“让孩子养成良好的学习习惯，生活自理能力，具备坚韧的品质和良好的心理承受力是幼教要完成的任务，而学习有限的几个字、几道题、几个单词，不但不能让孩子学到更多的知识，还很可能影响孩子的学习兴趣，这是得不偿失的”。
以儿童为中心的教育观的改变，使婴幼儿成为学习的主体、探索者，使教师、父母成为帮助者、支持者，从根本上促进了幼儿教育发展方向的科学性
全社会对幼儿教育的关注，自然催生了政府政策法规的确立，在这种方向的指引下，幼儿教育“百花齐放”的多元化格局逐步形成，“百家争鸣”中科学的教育观逐渐取代旧有的教育观，促进了幼教行业的良性发展。同时，也有以下可忧的问题。
一忧：“拿来主义”盛行。
国人常言：“外来和尚会念经”，开展多种形式的交流与学习，引进国外先进的教育思想和教学模式，对改善教师的教育观和教学模式是必要的。但绝不是“拿来主义”，而是在我国传统幼教精华的基础上消化吸收。孔子的“因材施教”论，“孟母三迁”的环境论，不都是正确的吗？今天“蒙特梭利”，明天“瑞吉欧”，今天“加德纳多元智能”明天“艾尔斯感觉统合”……仿佛都是通吃全赢，全是灵丹妙药，忘掉了我们的传统文化，阴碍了自己办园的思路，被“蒙氏”蒙住了眼睛，被“感觉统合”感觉失调了，变成了一窝风，一说好就全上，一说有问题就全盘否定。整天钻到课题和项目中，忘掉了幼儿园的宗旨和办园主题，将孩子、家长牵得团团转，天非是多了几块金字招牌和媒体的追棒。
二忧；“全能冠军”负重超载。
记得《现代育儿报》有一篇报道：“孩子上班累”，是说家长出于“望子成龙”，孩子疲于上“班”，上午绘画，下午游戏，今天英语，明天舞蹈，音乐不能忽视，感统训练不能少……一方面为适应家长“望子成龙”的需要，另一方面是忙于创收，忽视了主体——孩子的需要。由于幼儿园定位于非营利性机构，在市场环境下又要以效益为衡量标准，只有借助于开班来弥补经费、开源创收，出现了家长累、孩子累、教师累、而园的主办者点钞也“累”的场面，幼儿教育的超前化、小学化已经成为一个不容忽视的大问题，它严重影响了儿童快乐的童年，造成了厌学情绪和许多心理问题。
三忧：“硬件”硬，“软件”软。
“学校象宾馆，校长象大款”的现象在幼教领域也有出现，幼儿园硬件装修豪华、气派，设施齐全，而教师水准徘徊在原有水平。因为硬件是脸面上的功夫，用硬的“硬件”来招生，在豪华气派的同时，可以高收费，拒大多数低收入家庭于门外，并且冠冕堂皇地说：“一切为了孩子”，其实抛弃了教育大众化的路线，使幼儿园、亲子园倾向于贵族化，如果改为“为了一切孩子”该多好。
我们所期望的幼儿教育应是“幼吾幼以及人之幼”的全民化的教育，我所期望的幼儿教育是给孩子生命的助力，家长、学校、孩子共同成长的教育，我所期望的教育是一种将儿童成长规律与未来社会可预见的需求融为一体的全面和谐的教育。从根本上来说，未来的幼儿教育是使全人类拥有幸福而完整人生的源泉本文来源：http://www.doubiweb.com/xdth/3538.html
