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科研论文：托班幼儿生活自理能力养成策略
摘 要：托班的孩子自理能力主要包括自己穿脱裤子、鞋子、独立进餐、自己洗手等。在日常生活中,我们通常会发现很多没有自理能力的幼儿。那么究竟哪些行为才是没有自理能力的表现, 怎样看待这些没有自理能力的幼儿呢？如何培养他们的自理能力成为人们关注的重点。
关键词：托班幼儿 生活自理 习惯养成
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
这也是我们家园最为关注的话题。下面从一些实例中给我们启示：
一、案例呈现
【场景一】
9月1日，开学第一天，在吃午饭时，我们与阿姨把饭菜一份一份的分好后，看到有的孩子正津津有味的自己吃饭，而有的孩子在玩弄着米饭，弄得桌子、地上到处都是，有的孩子大声喊着：“阿姨、奶奶来喂我！”听着孩子真诚与无耐的话语，看着孩子们纯真而委屈的小脸，我们的感受是何等的爱怜和揪心啊！尊重孩子，尊重孩子的个别差异，我们知道许多时候是孩子的一种渴望，看着孩子在我们的呵护下大口大口吃饭的样子，我们感到很满足、很欣慰。但是这违背了培养孩子自理能力的意愿。
【场景二】
刚开学时，在吃点心前，宝宝们在老师的指导下，乱哄哄的来到洗手间，大部分宝宝自己学着洗手，边擦肥皂边玩水，好开心，只见佳佳站在原地动也不动，我们仔细询问原因后，才知道她不会，也不愿意自己尝试洗手。经过几天的观察，我们尝试着在吃点心时，我们三人分组将宝宝们带到洗手间，一一指导他们：打开水龙头——冲湿小手——擦肥皂——搓搓小手——冲掉泡泡——关上水龙头——甩三下手——在毛巾上擦干。在宝宝洗手的过程中，我们反复的将这个过程念叨着，让孩子在自己洗手的过程中慢慢掌握正确的洗手方法。多数宝宝基本能完成上述步骤，但是仍有那么几个特殊的宝宝，如A宝宝站在门口，嘴巴里不停地说着我不会，我不会。B宝宝一个劲地玩起了肥皂袋，将肥皂使劲的捏，直到变成浆糊状。C宝宝最为开心了，直至把衣服全弄湿后才罢休，然后吵着要换衣服。
【场景三】第三周开始，宝宝们开始了正常的幼儿园一日生活，有的宝宝不是坐在小床上等着老师的帮助就是直接躺倒小床上，嘴里大声说着：“我不会脱，老师、阿姨快点来帮我脱。”还有几个宝宝看到睡觉了，就开始哭了，嘴里不停地叨叨着：“我不要睡，我不要睡。”
我们实施的过程中，发现有个别宝宝，给他穿好一半后，依旧坐在床边一动也不动，最后还是我们去帮他整理；有个别宝宝坐在床上说我要奶奶（朱老师）来帮我穿，我不会穿；还有个别宝宝裤子、鞋子都不穿，直接在午睡室里到处乱跑。
二、案例分析
幼儿生活自理能力及行为习惯是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一，幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现，有些家长虽然也明白这个道理，但他们往往因自己工作忙，长辈愿意帮助，于是把对孩子的教育就交给了幼儿园，把对孩子的关爱就交给了长辈；有些长辈过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，错过了在家中对孩子进行教育的时机，使孩子形成了依赖心理；家庭教育就是爱的教育，前俄罗斯大作家高尔基曾经说过：我们的家长爱孩子，这是连母鸡也具有的情怀。但从真正做到会爱﹑懂爱﹑科学的爱﹑智慧的爱高远的爱的家长却不是很多。一些家长存在不理智﹑不科学的爱，那是会对孩子带来养成良好行为习惯、自理能力的负面影响。另外，有些家长缺少正确、有效的教育方法。那么如何来提高孩子的生活自理能力及良好的行为习惯呢？我们有针对性地制定了如下教育的措施：
三、教育措施：
（一）洗手有妙招
托班幼儿应达到的水平是：在老师的帮助下将袖子上推，冲湿手，打肥皂，知道分手心、手背、手指洗，将肥皂冲净后轻甩三下，用毛巾擦手。
1、园中——儿歌借入
幼儿园里洗手歌，让幼儿边洗边唱，提高他们的兴趣；游戏“比比谁的小手更干净”，来调动幼儿主动练习的积极性，使幼儿尽快掌握洗手的方法。通过游戏可以激发孩子的兴趣。如，搓泡沫游戏，和孩子一起玩搓泡沫，看谁把泡沫变黑或变多。再如，游戏“脸盆里的水变黑了”或“小手变白了”等，可以使孩子主动去洗手。当然，家长还可有意识地与孩子讨论“为什么脸盆的水变黑了”，使孩子由感到有趣逐渐过渡到自觉地去做。
2、家中——主动配合
家长可让孩子当老师，教爸爸、妈妈来洗手。这样，可把孩子在幼儿园学习的洗手方法在家中进行练习和巩固 ，同时，让孩子有充分展示自己的机会。当妈妈领着孩子进家门时，可以问孩子：“进家的第一件事应先干什么？”若孩子回答“洗手”时，家长应及时鼓励，使孩子进一步增强洗手的意识，养成进家后第一件事要洗手的好习惯。亲亲小手，给予鼓励。每当孩子饭前、便后在没人提醒的情况下，主动洗手时，家长要及时给予鼓励和表扬。如亲一亲孩子的小手，说一句鼓励的话，来激发孩子主动学习的兴趣。
（二）鞋子不穿反
在培养孩子穿脱裤子、鞋子方面，托班幼儿应达到的水平是：初步学会穿脱裤子、鞋子；能分清裤子的前后、反正，及辨认鞋子的左右脚，并会整齐地摆放。
1、园中——常练习
在幼儿园里为了让幼儿较快地掌握正确的穿子、鞋子的方法，教师编写了琅琅上口的儿歌。幼儿边念儿歌，边随着儿歌所说的步骤穿脱裤子、鞋子，既容易掌握，又轻松有趣。我们还利用活动区为幼儿开设娃娃家、扣子游戏区等区域，让幼儿在玩中练习，巩固穿脱裤子、鞋子的方法。
2、家中——小能手
让孩子做妈妈的小帮手。在家中，当家长洗衣服的时候，可让孩子参加一些劳动，如洗洗自己的小手绢、小袜子，刷刷自己的小鞋等。衣服晾干了，让孩子帮着收放整齐。日常生活中加强练习。家长可利用孩子每晚在家的睡前时间，教育孩子将脱下的衣服、裤子、鞋子摆放整齐，以养成良好的习惯。对平时乱放衣物的孩子，家长应给予提示，如“宝宝，脱下的衣服应该怎么办？”家长的榜样作用非常重要，我们家长应注意自己的言行对孩子的影响。
每逢过节，可让孩子布置自己的小屋。家长可和孩子一起装饰孩子的小屋：打扫房间，把衣服、物品收放整齐后，家长可以将准备好的各色彩纸，剪成孩子喜欢的形状（五星、三角、菱形等）；然后，和孩子一起用细细的丝带将它们每个之间以系带的方式连接成串，任意挂在房间里。这样，孩子既可感受到过节的气氛，又练习了系带的方法。
让孩子和爸爸、妈妈来比赛。家长可利用早晚睡觉、起床的时间，用激励的话语和竞赛的形式，调动幼儿主动练习穿脱裤子的积极性。开始时，家长可故意放慢一些速度，或给孩子适当的帮助，让孩子有成功感。
(三) 物品放整齐
在培养孩子收放物品方面，托班幼儿应达到的水平是：能按标志进行分类、收放物品，摆放整齐。
1、园中——按标规放
在幼儿园里我们为了让幼儿记住物品的具体摆放位置，便于幼儿有意识地收放。我们将能代表物品的图卡制好后，组织幼儿认识、熟悉，并在该物品的摆放位置上贴好标志，以便幼儿将物品用后送回原处。
2、家中——游戏引导
每当幼儿玩完玩具，家长应有意识地向孩子提出问题：“你把玩具都送回家了吗？如果是，他们会很高兴地谢谢你哦。”这也是对幼儿能按类收放物品的一种激励。可与孩子玩变魔术游戏。孩子在家玩完玩具后，家长不要总帮忙收拾。开始时，可指导孩子或与孩子一起收放，让孩子学会收放物品的方法。以后，则可用变魔术的形式调动幼儿练习收放物品的积极性。如妈妈说：“我们来变个魔术吧。妈妈把门关上（或蒙上眼睛），看你能不能把自己的屋子变干净了，玩具物品都摆整齐了。”当幼儿能按要求收放整齐时，家长应及时给予鼓励和表扬。
（四）午餐主动吃
在托班幼儿应达到的水平是：有用勺吃饭的意识、能用勺吃饭，只洒出少量饭菜及不挑食。
1、园中——小尝试
班里有的孩子存在着严重的挑食现象。经常端着菜碗说：“老师，我这个不要吃！”面对挑食的孩子，我们进行了如下尝试：
（1）允许孩子不吃不喜欢的食物，但要让孩子明白，今天没有吃的事物是很有营养的，老师希望你下次能吃一点点；
（2）劝说孩子尝试吃不喜欢的食物，当幼儿吃了一点后，我们就及时用微笑、拍手、大拇指等方式肯定和鼓励他，希望他下次能多吃一点；
（3）引导孩子吃完自己不喜欢吃的食物，必要时我们就喂他吃。这样使他们在愉快的情绪中吃完食物。这样更有利于孩子健康的成长。
2、家中——大鼓励
在家里当孩子有主动进餐的意识时，家长要及时鼓励。例如：通过言语、物质、行为等方式的表扬。
“冰冻三尺非一日之寒”。幼儿生活自理能力集行为习惯的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做、愿意做，就要给他创造锻炼的机会。在此基础上，我们施以言传身教，辅以耐心细致，家园一致。只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力及行为习惯才能成为现实。总而言之，一切为了孩子，为了孩子的一切，欢迎大家能多与我们交流、沟通，把我们的宝贝培养成一独立、自主的新一代。