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任性幼儿案例分析
这件事发生在我班一个小女孩身上，这个小女孩很可爱也很漂亮，在班里不爱说话也不爱动做事情都很懒，而且几乎每天都迟到。我问她为什么迟到，她说是奶奶做饭晚了，所以来晚了。可是我通过询问她奶奶才得知，她的父母都不在家，经常工作很晚才回家，照顾小萌的担子落在了爷爷奶奶的身上，他们照顾她的生活，大家都知道，隔代教育往往出现溺爱现象。她奶奶说她晚上不听话，在电脑上玩游戏一直到十点多，早上懒得起床。知道情况后，我把她叫到办公室，耐心的教育， 给予她母爱般的温暖，告诉她在电脑上玩游戏大大伤害自己的眼睛，至于玩电脑游戏带来其他的伤害，给她说，他她不懂。让她以后别再玩电脑游戏了，这次她很听话，乖乖的点点了头。
反思：
任性，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必欲按自己的愿望或想法行事所采取的应对策略。在班级生活中，如果幼儿养成动辄任性的习惯，就容易造成老师和其他小伙伴的反感，甚至导致学生人际关系不佳。一般而言，幼儿任性行为的形成并不是孤立的个体行为，有时和家长或
教师的态度有关。所以当幼儿出现任性行为时，家长与
教师对幼儿生的态度是相当重要的。
幼儿任性的心理主要有以下几个方面的特点：
一是执拗。在现实生活中，家长们大都会面临这样的问题：可爱顺从的孩子逐渐变得执拗起来，不太听话了；有时你让他向东，他偏向西，不让他干的事情他偏偏干，总是带有一种故意性。
二是发脾气。逛商场时，孩子只要是喜欢一样东西，父母要是不给买肯，孩子就会大发脾气，吵闹不止，甚至躺在地上打滚。
对这类幼儿任性行为的教育策略：
由于独生子女为数较多，任性幼儿的行为几乎天天故戏重演，教师在面对任性行为时，应仔细分析幼儿任性行为背后的动机，有针对性的拟定相应的解决策略，帮助学生改正任性行为。在对幼儿任性行为的教育策略方面，我们老师可以遵循下列原则：
1、重视与幼儿的互动沟通：当幼儿出现任性行为时，要分析原因，有的可能是因为在家庭生活中或者园内生活中，父母或老师沟通技巧不当而形成的。因此，老师应该给幼儿提供重要沟通互动技巧的机会。
2、满足幼儿合理的要求：幼儿在日常生活中为了满足自己的需求而出现任性的行为时，希望通过任性的方式能满足自己在各方面的要求。老师可以在幼儿学生需求方面设法给予适当的满足，并且教导幼儿抗拒物质的诱惑。
3、了解困难与原因：任性行为的出现，必然有其原因与发生的情境。老师在这方面就要针对幼儿任性的行为，深入了解幼儿任性的原因与困难之处，才能就问题为幼儿提供适当的协助。要了解幼儿任性的真正原因，教师应该设法解除幼儿自我防卫的心理，进而了解行为本身的意义。
4、适当的鼓励与信任：教师对幼儿的各种行为，应该给予适当的鼓励与信任。如果幼儿由任性行为的话，我们可以考虑“将错就错”方式处理。只有给幼儿提供这样一个机会才能减少幼儿任性的机会。
5、扬善于公堂，规过于私室：幼儿在班级生活中，如果出现优异行为时老师应该在全班学生面前给予适当的鼓励；如果在处理幼儿问题时，应该采取冷处理的方式，这样可以为幼儿提供更多的改过的机会，避免损及幼儿的自尊心。
幼儿的任性行为的出现，是班级生活中最常出现的偏差行为之一。老师应该避免将该行为看得过重，并应针对该行为的出现，了解问题的症结，作为拟定教育策略的参考。在面对幼儿偏差行为时，尽可能通过沟通、交流及倾听的方式，了解幼儿的内心世界，提供及时的教育和适当的帮助。
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