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案例：小蝌蚪吃什么？
一天，我带着小朋友去绿色家园散步，路过小桥的时候，孩子们突然叫起来“老师！快看有小蝌蚪！”于是我想我们的植物角里还缺少小蝌蚪。于是我就说：“下次我们的小朋友也带来一瓶小蝌蚪放在教室的植物角吧！”在接下来的几天,小朋友陆续从家里带来了小蝌蚪,放在我们班的植物角里,小朋友在自由活动的时间,都会去看看。我给小蝌蚪换水，发现瓶子里多了一些饼干屑，我马上明白了，“又是哪个淘气的孩子干的！”于是我拿着那瓶有饼干屑的小蝌蚪去责问到底是谁干的？孩子们异口同声告诉我是张博。“又是他，老给我添麻烦。”我马上把张博叫上来，问他：“你怎么把饼干屑放在小蝌蚪里？”不料他却理直气壮地说：“小蝌蚪没有东西吃，会饿的！”我听了，不禁一愣。这个被我忽略的问题孩子们却注意了。看着他天真幼稚的脸，我不忍心批评他了。于是，我说：“张博小朋友想得真周到，知道小蝌蚪饿了，要吃东西，可是小蝌蚪吃什么东西呢？”孩子们七嘴八舌地讨论开了，有的说吃饭，还有的说吃小草,小虫子……“那到底是吃什么的呢？”孩子们都想坚持自己的看法。如今重视的是让孩子学会自己发现问题，解决问题。于是，我又对孩子们说：“我们都不能肯定小蝌蚪是吃什么的，那么让我们回去问问爸爸妈妈，请爸爸妈妈帮帮忙，查查资料，到明天把你们的答案告诉老师和小朋友，好吗！”孩子们一致赞同我的意见。第二天一早，孩子们就迫不及待地把他们的答案来告诉我。答案五花八门，看得出家长们很是花了一番心思，有的说是妈妈看到书上说小蝌蚪是吃水里的小虫子的，有的说是爷爷告诉他小蝌蚪是吃水草的，还有的说是爸爸告诉他小蝌蚪也要吃米饭……。孩子们睁大了好奇的眼睛，竖着小耳朵，看着，听着。
反思：
“蝌蚪吃什么”的问题解决了，这是孩子们通过自己的努力获得答案的，虽然似乎麻烦了一点，但这样引发了孩子们进一步探索的欲望，也让他们享受到了成功的喜悦，相信通过这样一次一次的自己发现问题、自己解决问题，孩子的能力会得到更快的提高。在这次活动中我也充分运用了家长资源，更好地促进了家园联系，既能让家长了解幼儿在园的活动情况，又能充分调动家长参与教育的积极性，帮助我达到活动的目的，何乐而不为呢？而对于我自己，我也得到了许多，这一次如果不是张博把饼干屑放入蝌蚪中，我就永远以为蝌蚪是吃微生物的，就不会知道那么多知识，这一次是孩子和家长教会了我很多。幼儿的思维是活跃的，探索的欲望是强烈的，他们远远比我们会发现问题。我们作为幼儿的启蒙老师不能墨守成规，以固定的思维去考虑问题，看待一切，要开阔视野，拓展知识，灵活地接住孩子们抛过来的球，来满足孩子的求知欲，真正成为孩子的老师！
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